长江（第二课时）
一、认知学习目标。
1．导入：上节课我们学习了郭风的《长江》，感受了作者对祖国长江浓郁的喜爱和赞美之情，今天我们一起来研究作者在语言、修辞使用上有哪些特色。
2.学生大声齐读一遍学练案学习目标。
3.教师强调、点拨本节要点。
二、预习成果展示。
1.指名两个小组的b1学生代表本组上板给加点字注音。若有错误，同组b2学生或a层学生上板改正。
2.指名b层学生回答此题。
1.（1）排比、拟人、比喻 （2）比喻3) 拟人。
三、课堂学习研讨。
问题一： 本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？
1.定向：教师要求学生朗读课文，合作**问题。教师巡视指导学生。
2.独学：要求学生朗读课文，认真思考问题。
3.对学：两人小组互相交流，一看自己的理解是否正确，二看不理解的地方是否可以解决，把不会的地方向组长汇报。
4.群学：b组向a组请教。
5.反馈：学生展示、汇报。
6.修正：把重点内容整理到学案上。
问题二：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
教师点拨：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”，也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。
）问题三：师生共同讨论交流，品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。
文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用；请用“__这句话使用了___修辞手法，写出了这一句式来表达。
四、当堂训练检测。
1.自己独立完成练习题目，教师巡视帮助b层学生；
层学生向a层学生汇报，a1学生检查b1,a2学生检查b2；
3.教师对共性问题予以点拨。
教师点拨：1.《英雄和花朵》 郭风 《山溪和海岛》 《叶笛集》 “大自然的歌手”
2.（1）读起来给人一种欣喜之感，颇有气势，加强语气，增强语势。作者用这些排比句表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在兴奋的情感。
（2）略。（3）祖国人民的无比的幸福生活，祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，我们这个时代的全部光辉。
（4）表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
3.你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江——你是无穷的源泉；我们依恋长江——你有母亲的情怀！
五、反馈小结升华。
六、新课预习指导。
预习并朗诵《筏子》，掌握生字词。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
多用象征手法描写客观生活引发的思想情感的波动和片断。
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北师大版七年级下册语文第一单元作文精选 一 家乡的春春天的美是无处不在的，然而最美还是农村的春天。我的家乡在泉州郊外一个不起眼的小镇上，是一个名副其实的农村。春天是充满生机的季节 是播种希望的季节 是迎接生命的季节。春雨绵绵，嫩嫩的小芽偷偷地从土里钻出来，接受春雨的洗礼。万物苏醒，嫩嫩的芽尖从地面钻...
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单元验收。一 积累与运用。25分 1.请用工整的汉字抄写下面语段。2分 水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。2.根据拼音写出汉字。2分 胆惊心j 万丈狂l n 风c i qi 意。3.结合语境解释句子中加点的词语。4分 1 想望透黑夜看中国的黎明，用十七年未餍中...