备课时间。
课题第四章人体内物质的运输。
授课时间单元课时1
1)描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。(2)能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。(3)描述心脏的结构与功能。
教学目标。4)概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
5)通过血液循环系统的学习,形成生物体结构与功能相统一的观点。教材分析。
重点难。1)血液在心脏处的流向(2)血液循环途径点。
能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
教法三疑三探学法自学、合作、**教具学具学生查找相关的资料。
教学过程。一、设疑自探(10分钟)(一)创设情境,导入新课。
我们已经了解人体内的物质运输方式,那么本章的重点是什么?
二)根据课题,提出问题。
看到这个课题,你想知道什么?请提出来。
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:(三)出示自探提示,组织学生自探。
1)描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。(2)能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。(3)描述心脏的结构与功能。
4)概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
二、解疑合探(15分钟)(一).小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;2.教师出示展示与评价分工。问题。
二次备课。展示评价。
二).全班合探。1.学生展示与评价;2.教师点拨或精讲。
动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、展示动脉横切面图。
3、列举动脉出血的情况。1、感受动脉的所在位置。2、说出动脉的结构特点。
3、关爱生命。扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
2、展示静脉横切面图。
3、指导握拳,观察手背突出的“小包”,说明静脉瓣的作用。1、感受静脉的所在位置。2、说出静脉的结构特点。
3、了解静脉瓣的作用。扩展知识,培养学生观察和语言描述能力。五、毛细血管1、**血液与组织细胞之间物质交换的动画。
2、提出两个问题:(1)氧气至少通过几层细胞到达组织细胞?(2)氧气至少通过几层膜到达组织细胞?
1、**动画。
2、思考问题,总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的,既巩固了毛细血管的结构,又延伸了知识。
六、三种血管的比较把三种血管图放在一起,让学生仔细观察比较这三个图有什么不同,列表总结。
观察思考,通过对比,学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点,并完成**。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。
三、质疑再探:(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开。
始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决。四、运用拓展(17分钟)
一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题。
供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看:
解析:例2、输血可以挽救患者的生命,但有些患者只是缺少血液中的某些成分,并不需要输全血(含全部血液成分)。现代医学已经发展出成分输血,即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分,请分析下列患者应该输入什么血液成分?
(1)大面积烧伤患者;(2)贫血患者;(3)血流不止者。解析成分输血即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分,是现代医学的新趋势。(1)大面积烧伤患者大量失水,由血浆中水分来补充;(2)贫血患者由**看是缺乏了红细胞,应输入红细胞;(3)血流不止者是凝血功能上的问题,输入血小板来解决。
本题是对教材内容的扩展,帮助学生全面理解输血,关注现代科学的新发展,同时也是对血液成分及功能加深认识。
答案(1)输入大量血浆;(2)输入红细胞;(3)输入血小板。基础训练:
2、血红蛋白的特性是()
a.易与氧结合,也易与氧分离b.不易与氧结合,也不易与氧分离c.易与氧结合,不易与氧分离d.不易与氧结合,易与氧分离。
三)全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈。2.学科班长评价本节课活动情况。(四)作业设计生物练习册。
第四章人体内物质的运输。
1)描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。(2)能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。(3)描述心脏的结构与功能。
4)概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
教后记:板书设计。
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