1.春。
学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和**之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
知识链接】作者简介：朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
其散文代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》等。他的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
写作背景：本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社2023年版)。本文大致写于2023年至2023年。
作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段，因此，对于春天，只能做田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩( )叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清cuì( 的hóu( )咙，唱出wǎn( )转的曲子，跟轻风流水应和( )着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo( )亮地响。
2.下列词语解释错误的一项是 (
a.欣欣然(欢欢喜喜的样子b.朗润(明朗润泽)
c.卖弄(向别人讨好d.宛转(形容歌声抑扬动听)
3.下面一段话的顺序已被打乱，如将其还原，顺序正确的一项是 (
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
a.①②b.④③
c.④②d.③④
阅读理解】学生在朗读过程中标画出认为是“美句”的语句，自己反复诵读；并体会其“优美”之处，然后将美句推荐给其他同学，并说明理由。
形式：我认为第___段的___句子写得很美（或很精彩），因为这句话用___修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了。
课堂达标】1.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
1)小草偷偷地从土里钻(长)出来。
2)蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。
3)(春风)像母亲的手抚摸(吹)着你。
2.下列句子都运用了多种修辞手法，请在后面的括号中写出所用的修辞手法。
1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(
2)“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。(
3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(
4)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(
3.课内语段阅读。
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1）对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”,你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。
2）文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出两句能表现这种特征的诗句。
3）说说下边加点的词好在**。
1)……都在微微润湿的空气里酝酿。
2)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
4）下边句子中的着重号表示朗读时的重音，不恰当的一项是 (
a.跟轻风流水应和着b.这时候也成天在嘹亮地响。
c.人家屋顶上全笼着一层薄烟 d.在雨里静默着。
5）我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写风的佳句，请默写一句并指明季节。
拓展阅读】春天是改革家鲍尔吉·原野。
①在北方，四季当中，春天最神奇。夏季的树叶长满每一根枝条时，花朵已谢了，有人说：“我怎么没感觉到春天呢？”
②春天就这样，它**远瞩。它从事的工作一般人看不懂，比如刮大风。风过后，草儿绿了。
再下点雪，然后开花。之后不妨碍春天再来点风，或雨，或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。
河水解冻了，但屋檐还有冰凌。
③事实上，我们在北方看不到端庄娴静的春天，比如油菜花黄着，蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在泛着绿意的春水上，新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。
这样的春天住在江南，它是淑女，适合被画成油画、水彩，被拍照和旅游。北方有这样的春天吗？没见过。
在北方，春天藏在一切事物的背后。
④在北方，远看河水仍然是白茫茫的冰带，走近才发现这些冰已酥黑，灌满了气泡，这是春天的杰作。虽然草没有全绿，树没有吐芽，更没有开花，但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。上冻的土地，一冻就冻三尺，是谁将冰冻的土地化成泥泞？
春天。⑤像所有的大人物一样，春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事，早做晚做都不迟。春天在做什么？
刚刚说过，它让土地解冻三尺，这是改革，是在把冬天变成夏天——春天认为：春天不是自然界的归宿，夏、秋才是归宿或结果——这事还小吗？
⑥春天是大人物，它深居简出，偶尔接见一下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会，在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多旧大臣认为土地不可解冻，解冻就乱了，泥泞的样子实在给“春天”这两个字抹黑。
这些言论是呼呼的风声，我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响，破门拍在地上，旧报纸满天飞。这是春天会议的一点小插曲。
⑦说干就干，绝不拖泥带水，这是春天的作风。春天一边招呼一帮人开会，另一边在让土地解冻，催生草根吸水，柳枝吐出新叶，把热气吹进冰层里，让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、脏了，一切却在突然间露出了崭新的面貌。
⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏，让麦子长出来，青草遍布天涯。“草都绿了，冬天想回也回不来了！”这是春天常说的一句话。
春天并不是从冬天到达夏天的自然过渡，而是改革。世间最艰难的斗争是自然界的斗争，最酷烈的，莫过于让万物在冬天里苏醒。冬天是冷酷而古板的君主，拒绝哪怕是极其微小的点点滴滴的变化。
一变化，冬天就不成其为冬天了。正如不变化，春天不成其为春天。春天和冬天的较量，每一次都是春天取胜。
谁都想象不到，一寸高的小草，可以打败一米厚的白雪。白雪认为自己这么厚永远都不会融化。如果它们是钱，就永远花不完，但是积雪没想到自己不知不觉间就变成沟壑里的泥汤浊水了。
⑨春天朴素无华，春天大象无形，春天弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大计，它不贪功劳，改变了江山就退隐。它认为柳枝的叶苞就是叶苞，它并不是春天；青草也只是一株草，也不是春天。
肩负改革使命的春天，说来就来；完成改革使命后的春天，说走就走。在北方，爱照相的人可以跟夏天合影、秋天合影、冬天合影，最难的就是跟春天合一张影，春天的脚步比照相机“咔嚓咔嚓”的快门声还要快。
摘自《文汇报》2023年5月22日，有改动)
1.在作者看来，有人“没感觉到春天”的原因是什么？
2.文章第③段中，作者为什么要写江南的春天？联系全文说说你的看法。
3.文章第⑥段中，作者写“春天”在改革中碰到了哪两个问题？写这两个问题对表现“春天”这位“改革家”的形象有什么作用？
4.联系上下文，简要分析下面这句话中加点短语的表达效果。
谁都想象不到，一寸高的小草，可以打败一米厚的白雪。
5.根据全文内容，分条概括“春天”这位“改革家”形象的特点。
七年级语文上册1《春》教案新人教版 1
第一单元亲近自然。单元导引。让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中，悉心感受本单元一篇篇美文中蕴含的真挚 浓烈的感情。去唱一曲色彩明丽 诗意盎然的 春 的颂歌，去描绘山美 水美 雪美的 济南的冬天 投身于如诗如画的 雨的四季 体验这成熟而多思的季节 最后来到 古代诗歌四首 的诗苑中，与诗人同悲同喜。这个...
人教版七年级上册朱自清《春》教学设计 1
3.检查预习，学习字 词 1 给下列加点字注音。y n ni ng li o ch ng su l x sh d u s u ch o 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二 整体把握文章 1.朗读课文。教师范读，学生自读。注音语气 语速 语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题 1 课文围绕 春...
人教版七年级上册《春》说课稿
第11课 春 说课稿。期纳中学谭锡华。人教版七年级上册第11课 春 说课稿。期纳中学谭锡华。一 说教材。春 是人教版七年级上册的一篇优美的散文，是著名诗人和散文家朱自清写的，文章通过盼春 绘春 颂春，写出了春天的生机 活力和希望，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。二 说目标。1知识目标。a.掌握课文...