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我们周围的生物》
教材是以人与“生物圈”为主线，而想要了解生物圈，就要从它的构成联系到我们的生活，循序渐进的了解。我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈的主导是——生物。
把“周围的生物世界”定为第一章是理所当然的，它是引导学生了解生物、了解生物圈的第一步。为了让学生认识生物，掌握好生物的基础就非常重要。“我们周围的生物”作为第一章的第一节，对学生之于生物的认知举足轻重。
从生活入手，从学生周围的生物开始了解，方能奠定一个坚实牢固的基础，深入浅出的令学生明白生物的作用，生物圈的构成等，才能为以后生物学的学习打下良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关**，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
知识与能力目标】
1、能举例说出常见生物的名称。2、了解生物的生命现象。
3、能区分动物和植物，并了解它们对环境会造成哪些影响。【过程与方法目标】
培养观察能力，分析问题的能力和表达能力。
金戈铁骑。情感态度价值观目标】
增加热爱大自然，热爱生物，保护环境，热爱生命的情感，增强好奇心和同理心。
教学重点】1、举例说出生物的主要类群。2、培养热爱大自然，热爱动物的情感。3、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。【教学难点】
培养观察能力，分析问题的能力和自我表达能力。◆课前准备。
1、自制课件（动物，植物，同类群的动植物**，让学生了解分辨）2、生物主要类群填图3、生物的应激性【引言】
我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生。但组成自然界的物体不外乎两种——（同学根据教师的引导思考）有生命的物体和无生命的物体。【讲授新课】
金戈铁骑。一、观察分析——生物的种类。
教师：请同学们举例，生活中都有哪些物体？并请同学将它们归类，思考为什么这样归类？指出其中哪些是生物？
学生：举手回答，举例（人，狗，花，树木等）教师：那么如何判断哪些是生物？学生：生物是有生命的。
教师：非常好！（讲述）我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在生活着大约200多万种生物。30多万种植物，150多万种动物，还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。
科学家根据它们的特征，将它们归类为不同的类群。
学生：了解在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。
教师：下面我们来做一个小填图游戏，看谁知道的生物种类最多，并能进行正确分类。学生：对游戏颇感兴趣，热情高涨，争先恐后在电脑上操作填图。
二、知识拓展——生物的分类知识和主要类群教师：（配合flash“生物的主要类群填图”）
学生：对比各种植物的不同，藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物（分为裸子，被子）的区别。
教师：（对学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类植物，藻类植物等。）看来同学们对于生物类群的知识了解的还真不少。
学生：对生物的分类知识有了初步了解。教师提问：
生物的主要类群都有哪些？
学生：带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定成员发言。
总结：植物分为藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物，其中种子植物还分为裸子和被。
金戈铁骑。子。动物包括无脊椎动物、脊椎动物和其他动物。无脊椎动物包括鱼类，两栖类等。脊椎动物包括爬行类、鸟类和哺乳类。
三、学后讨论。
教师提问：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
学生：以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。可以参考书上相关内容。全班小组汇报发言。
四、生物的生命现象。
教师提问，配合课件：（深入引发同学思考）同学们想一想，生物从小到大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体。还能把体内的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
学生：我知道！动物通过自身的新陈代谢，植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分和无机盐！
教师：太棒了，没错，生物只有在营养的环境下才能健康生长。刚才我们提到的实际上就是生物的新陈代谢特征，这也是生命的基本特征。
教师提问：那同学们，谁知道“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？学生：遗传现象。
教师：（出示**）“一根藤蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
学生：（仔细观察，发现两个西瓜大小不同，花纹也不完全一样。）教师：那大家知道这种现象是什么吗？学生：（有的摇头。有的回答出）变异现象。
教师：答对了！生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
金戈铁骑。同学：（大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子）教师给同学们放新**脑代谢的**，同学们认真**。
五、生物体对外界刺激能做出一定的反应教师提问：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？
教师讲述：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋利避害的行为。
同学：（很有兴趣的**，对植物的应激性有直观的了解，并认识到应激性对植物生存的意义）
六、趣味小知识。
教师：（出示**纺锤树）大家猜猜看，这种树为什么长成这个样子？同学：对树的形状产生好奇，开始进行猜测。
教师：这种树叫做纺锤树，生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替，在雨季它枝繁叶茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。
七、生物对生活环境的影响。
教师提问：生物不仅能适应环境，也能影响环境，同学们能举出例子吗？
同学举例：夏天数目繁多的地方温度比大马路上凉快许多，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改变空气质量。蚯蚓可以松土，改良土壤环境，处理有机废物。
教师：同学们举的例子都很好的说明了生物对我们生存环境的影响。
八、课堂总结。
同学总结：生物能生长发育；生物能新陈代谢；生物能产生后代，后遗传和变异现象；生物的应激性；生物能适应环境影响环境。
金戈铁骑。金戈铁骑。
七年级生物我们周围的生物
第 1章周围的生物世界。第一节我们周围的生物。教学目标 1 说出生物的主要类群，培养关爱生物的情感。2 举例说出生物的生命现象。教学重点 生物的主要类群 生物的生命现象。难点 生物的生命现象。教法设计 看书思考利用资源游戏活动讨论练习。学法指导 讨论交流 游戏活动。教学过程 一 导入 1 指名读前言...
七年级生物上册《我们周围的生物》知识学习总结要点归纳
知识点总结。一 生物的主要类群。生物 有生命的物体叫做生物。2 生物的种类。3 生物的主要类群。二 生物的生命现象。生物能生长。2 生物能进行新陈代谢活动。3 生物能产生后代。4 生物体对外界刺激能作出一定的反应。5 生物能适应一定的环境，也能影响环境。6 生物体有严整有序的结构。课后练习。下列动物...
七年级生物我们周围的生物教案
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