输送血液的泵——心脏。
科目课题。生物。年级。七。
班级。授课时间节次。
年月日。第三节输送血液的泵——心脏。
三维”目（1）描述心脏的结构和功能标（含知识目标、能力（2）概述血液循环的途径目标、情感（3）区别动脉血和静脉血态度与价值观目标）
1）描述心脏的结构和功能。
教材分析。含重点、（2）概述血液循环的途径难点、关键（3）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系点）
4）概述血液循环的途径教法提示运用启发、观察、对比和综合的方法教具准备含课件、电教手段等。
教学过程设计（含作业安排）
一、新课导入：二、探索过程：（一）心脏的内部结构。
慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），想一想：
1心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？2比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）
一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）
二）心脏工作状态。
同桌两人共同合作**心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，同时思考以下问题：
1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？
2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？
3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（三）血液循环途径。
1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）
2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系。
遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）4解决实际问题：
1）牙疼不是病，疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶，我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”
2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！
以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化）（四）扩展知识。
1冠脉循环2心率和血压（五）谈收获找疑惑（六）迎接挑战。
三、总结。四、巩固练习。教学后记。
七年级生物输送血液的泵心脏
2 心脏各腔的厚薄是否相同？心室壁要比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。4 心脏各腔分别与什么血管相通？刚才的 中都很清楚的演示了心脏各腔与哪个血管相通，书上画得也很明显，提问 左心室与主动脉，左心房与肺静脉，右心室与肺动脉，右心房与上腔静脉与下腔静脉相通 它们分别与不同的血管相连通的作用是什么？回忆...
七年级生物输送血液的泵 心脏
第三节输送血液的泵 心脏。教学目标。学生描述心脏的结构和功能。学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。重点 难点。重点 1 学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测...
七年级生物输送血液的泵 心脏
第三节输送血液的泵 心脏。教学目标。学生描述心脏的结构和功能。学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。重点 难点。重点 1 学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测...