七年级下册生物教案人教版

20xx年七年级下册生物教案人教版。

生物；参与式教学法；策略。

在初中生物教学中，由于传统的教学模式不能调动学生的参与积极性，因此，教学模式的改革势在必行。教师从学生的实际出发，不断创新教学方法，参与式教学法应运而生。通过此方法，可以转变传统生物教学思想，让学生主动参与，乐于**，同时活跃课堂气氛，最终提高教学质量。

因此，本文通过对参与式教学法在初中生物教学中的应用的研究，以期能让学生更好地参与到课堂中去，为学生未来的学习奠定坚实的基础。

一、参与式教学法的概念。

参与式教学法就是以学生为主体，根据学生在活动中的表现，通过不同的组织活动、设计形式，营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，让不同层次的学生都有机会参与其中，并且积极发挥主动性，充分满足学生个体发展的一种教学模式。

二、当今生物教学的现状。

在初中生物教学过程中，一直存在着“满堂灌”的现象。在教学时，老师只是一味地照本宣科，掌控着课堂，不给学生时间去仔细阅读书本内容，不留思考讨论时间，学生没有交流沟通的机会，更没有习题辅助练习，只是一味地埋头记笔记，生搬硬套地运用知识。学生不能理解，最终导致生物课堂毫无趣味可言，学生学习很是被动，教学质量不高。

因此，改变这种局面迫在眉睫。而参与式教学法的运用可以转变传统生物教学现状，促进素质教育的改革，同时还可以根据学生自身的特点进行有目的的。

教学，让学生有效地参与到课堂中去，并且教学过程中教师能够及时地发现学生学习中遇到的问题，进而采取针对性的教学措施。学生通过生物知识的学习，可以探索生物的奥秘，进而更好地学习。

三、参与式教学法实施的策略。

一)营造良好的氛围，积极参与、多变互动。

初中是学生思想和认识发展的重要阶段，学生好奇心重、爱玩，因此初中生物教师在教学中要让学生积极参与、多变互动，通过营造良好的氛围，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，燃起学生的热情，培养学生的思维应变能力。例如，在教学“植物光合作用”这节课时，教师可以进行实物教学，让学生**不同植物的光合作用，然后再利用多**进行辅助教学，通过生动形象的动画向学生展示植物光合作用的全过程。然后教师可以通过“植物为什么会生长，为什么要进行光合作用，又是如何进行光合作用的”等一系列问题，让学生对相关知识有一个初步的了解，并带着好奇心进行积极的思考。

二)小组互动，巧妙吸引学生参与。

小组讨论是参与式教学的一种有效的方法。通过小组讨论，可以带动课堂气氛，让学生不再有拘束感，让学生积极主动地学习生物，同时，通过相互交流、相互讨论，能够消除学生间的隔阂，让教学更加高效。如在教学“生物链”的相关章节时，为了提高学生的参与度，让他们更好地参与到课堂教学中去，从而帮助学生对生物的繁衍、大自然的循环、优胜劣汰的法则以及生物链有更好的了解，在学习基础知识后，我组织学生对相关问题进行讨论，让他们试着去解决这些疑问。

在这样的互动中，学生间的。

疑问不仅得到了解决，他们也变得更加积极主动了，同时，消除了学生相互之间隔阂，增加了信任，实现了相互之间取长补短，完善了知识结构，提高了课堂效率。

三)学生讲解，增强学生的参与意识。

在传统的教学中，教师是知识讲授者、传输者，只负责教学，而学生只是倾听者、学习者，只负责听讲、记笔记。这种方式虽然可以保证课堂教学秩序，但是课堂过于死板，不利于学生发挥积极主动性。因此，师生角色的变化可以有效地提高学生的参与度。

例如，在“生物进化”的相关章节教学过程中，为了调动学生的积极性，让他们深入参与课堂教学，更好地了解“生物是怎么构成的，又是如何进化的”等知识，我特意安排了几个基础较好，学习较用功的学生作为小老师进行讲解，其他学生当堂有任何疑问都可以当堂提出来，让这些学生进行疑难讲解和知识总结。在讲课的活动中，教师边听边辅导。通过这样的方式，可以使学生积极主动地投身于课堂过程中去。

活跃了课堂气氛，也有利于学生对知识的把握和理解，进而培养学生的参与意识，提高学生的参与度，提高课堂效率。参与式教学作为现代化的教学方法，是新课程发展的必然要求。它不仅可以培养学生的学习热情，还可以提高学生的参与度，使学生可以充分地参与到教学中来，促进学生全面、健康地发展。

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