物质的密度。
教学目标】1．知识和技能。
1）能利用刻度尺、量筒、天平等工具，测量物体的质量和体积，进一步巩固对测量工具的使用。
2）能对物体的质量和体积数据进行分析处理，进而建构密度的概念并理解密度的概念。知道密度的单位，并理解单位所表示的意义。
3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法：
1）通过对物体体积质量等数据的测量，让学生发现数据中的规律，建构起密度的概念并理解密度所表示的含义。
3．情感态度与价值观：
1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
2）鼓励学生积极参与**活动，善于发现科学实验中的现象和规律。
3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重难点】
重点：密度概念的建立与密度的测定方法；
难点：密度概念建构及密度含义的理解。
教学过程】一、引课。
教师呈现两块相同体积并用白纸包裹的物体（铁块和木块），让学生进行辨别，学生通过比较质量大小的方法分辨出铁块和木块。由此，学生得到结论：铁比木头重。
教师在学生结论基础上再来比较粗木段和小铁块的质量，发现木头比铁重，从而形成结论的矛盾冲突，激发学生对相关知识的求知欲望。
二、**活动：测量物质的密度。
1．分小组分别测量橡皮（大、中、小）、木块、铁块的质量和体积。测量工具：天平、刻度尺、量筒等。
2．学生数据记录并分析：
3．组内合作，深入**（质量与体积数据运算整理），发现规律：相同物质，质量和体积的比值是相同的。
4．教师收集各组学生分析的数据（质量除以体积的比值），并做好整理记录，将各组学生分析数据投影展示：
5．学生根据各组数据，得出：同种物质，质量和体积的比值是相同的；
不同物质，质量和体积的比值是不同的。(板书)
6．引出密度科学量，学生归纳整理得到密度的定义式。
7．密度单位：千克/米3 、克/厘米3，师生共同完成密度单位的转换：1克/厘米3 =1000千克/米3
8．说说物质密度表示的含义：以学生测量的密度数据分析。
9．学生根据密度含义，整理出密度概念。
三、知识整理与应用。
1．阅读课本：常见物质密度表。常见物质的密度：水的密度1000千克/米3等。
2．知识归纳整理：密度是物质的一种特性，在一定条件下同种物质的密度是一定的，跟它的质量和体积大小无关；不同物质的密度一般是不同的。
3．理解“铁比木头重”这种说法是否合理，应该怎样来描述它所表达的含义。
4．**：大块木头为什么又比小块铁重。
5．练习：见投影。
四、课堂小结：
1．密度的概念：单位体积物体的质量；单位：千克/米3．
2．同一种物质的密度一般相同，不同种物质的密度一般不同；
3．密度是物质的一种特性，与它的质量和体积大小无关；
4．水的密度：1000千克/米3，以及密度所表示的科学含义。
作业布置】作业本相关作业。
浙教版七年级科学上册 4 3物质的密度学案
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七年级科学上册4 1物质的构成学案浙教版
4.1 物质的构成。学习目标。1 了解分子是构成物质的一种微粒 2 通过 理解分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象 3 理解分子的无规则热运动及扩散的快慢与温度的关系 4 知道分子之间有引力和斥力。重难点 1.分子间存在空隙，分子的无规则热运动。预习案。1.用15分钟左右的时间，阅读 课...
浙教版七年级科学上册 4 1物质的构成教案
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