第三环节：疏通文意，理清情节。
在课前充分预习的前提下，小组内互相帮助疏通文意，不能解决的举手，然后班级共同解决。
文章较长，又加之文言诗歌生涩难懂，学生很有可能刚读起来丈二和尚摸不着头脑，完全搞不清楚诗意，因此上述环节必须在学生充分预习的前提下完成，否则课堂将不能完成教学任务。学生在自读自译过程中，由于学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题。这一过程，能培养学生的合作**能力，通过组内帮助，释疑订正补救提高。
部分互文句子，教师需点出翻译的要领。在这一环节理清每一自然段大概意思，有助于学生背诵。（板书）
第四环节：**人物形象。
小组内以“我觉得木兰是---女子，我从课文---感受到。（板书）此环节学生需要在文本中找寻木兰是一个怎样的女子。通过对文本的深入解读，学生可以从某句话，某个字感受到木兰的人物形象。
一千个读者会有一千个哈姆莱特，学生对木兰人物形象的分析定会有很多不同的见解，但师应总结出文章在刻画儿女之情时笔墨多，描绘英雄之气时着墨少，突出木兰女性的特点，丰富她的英雄性格，使之真实感人，这就是详略得当的写作妙处。
人教版七年级下册《木兰诗》说课稿范例
页。一 教材分析。木兰诗 是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。木兰诗 木兰诗 人教版七年级下册 木兰诗 说课稿范例人教版七年级下册 木兰诗 说课稿范例第页人教版七年级下册 木兰诗...
2023年七年级《木兰诗》说课稿
七年级 木兰诗 说课稿。尊敬的各位评委 老师 大家好！今天我说课的内容是 木兰诗 我将从说教材 说教法学法 说教学重难点 说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。木兰诗 是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式 语感和朗读方法有一定的认识。木兰诗 是...
初中语文七年级下册《木兰诗》说课稿
木兰诗 说课稿。一 说教材。木兰诗 是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮 代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健 质朴生动，具有浓郁的民歌情味，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二 说教学目标的确定。1 依据。...