七年级语文（上）讲学稿。
七年级语文(上)讲学稿课型：自读执笔：
审核：组长签名：__时间：年___月___日学生姓名家长签名学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗2.整体感知课文，理解诗的思想内容。
3.体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。【学习重点】整体感知课文，理解诗的思想内容。【学习难点】体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。
课时】二课时【学法指导】
借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。反复品味文中精彩的语句，体会优美的语言。【学习过程】(课前)预习·导学1、给下列加点字注音：
匿笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 并蒂( dì )姊妹( zǐ )
第1页。莲蓬( péng ) 菡萏( hàn )(dàn ) 攲斜( jī )荫蔽( yīn )2、解释词语：
匿笑：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告：向神祈求保佑。
3、朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。4、把你阅读课文时不理解之处写在下面。(课堂)学习·研讨。
一、导入：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”
母亲爱孩子，但作为孩子，应该怎样爱自己的母亲呢？今天，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌《金色花》，看看在他的笔下，孩子是怎样爱自己的母亲的？二、了解金色花和泰戈尔：
1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2、泰戈尔：
印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇**有《小沙子》、《沉船》等。曾获2023年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新。
第2页。月集》。
三、检查预习。见预习.四、朗读课文。
学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)
2)你要是叫到：“孩子，你在**呀？”。母亲的焦急惦念)
3)“你到**去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)五、感悟诗歌。
1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
由具备了神力的小男孩变的花。)
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？(三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。)3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
第3页。孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。六、品读诗歌。
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”?
因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他(她)是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现。
第4页。了诗人对孩子一种怎样的感情？(喜爱、赞美。
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！)七、主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象。
写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。八、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。
第二课时。
一、导入：冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。二、冰心简介。
冰心(1900～2019)，现代散文家、**家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，2023年10月5日生于福州。
2023年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇**《两个家庭》。此后，她又发表了《斯人独憔悴》《去国》《庄鸿的姊。
第5页。姊》等揭示社会、家庭、妇女等人生问题的“问题**”。2023年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文**动初期一篇具有典范意义的“美文”。
2023年，发表《往事》。这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。从2023年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于2023年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。
三、朗读课文，初步感知课文内容。四、研读课文：
1.作者为什么写九年前与祖父赏莲情形？讨论、明确：
起铺垫作用。把花放在回忆往事的情形下去写，写三蒂莲、三姊妹，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？一看红莲。
第6页。心情：烦闷。
环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭。
一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。二看红莲。
环境：雷声作了雨越下越大。
心情：不适意，徘徊(为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。)
红莲：左右倚斜，无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲)三看红莲。
环境：雨肆意地下着。
红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。心情：不宁的心绪散尽。
3、用简明的词语概括文中“我”的感情变化。烦闷---不适意，徘徊(惆怅)--不宁的心绪散尽(愉快)--深受感动。
4.理解最后一节的含义及作用。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
第7页。这是文章的主旨句。“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
作者借雨中荷叶为莲花遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护。这里借物抒情，借物喻人，歌颂母爱的伟大，深化了主题。
5、主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大的形象，抒发了对母亲的赞美之情。五、拓展延伸。
1.母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
[**：学。科。
网]2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
当堂)训练。巩固。
1、《金色花》的作者是印度(国家)作家、诗人泰戈尔(姓名)，他曾在2023年获诺贝尔文学_奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( d )a.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
b.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。c.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
第8页。d.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是( b)
a.人们喜欢用花朵比喻儿童。
b.文中所写的孩子已经变成了金色花。c.赞美孩子的可爱。
d.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。⑴看着妈妈工作⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方。
5、孩子做的这些事，反映了他(她)快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他(她)想让妈妈生活得更加温馨(回报母爱)的心愿。(课外)拓展。延伸艰辛的历程。
“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”
“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事。
第9页。要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。
她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。⑦穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
第10页。我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。
赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。
那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。
我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！
但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！
我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！”
我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……(选自2023年5月6日《中国教育报》，有改动)
第11页。1、本文采用的主要记叙顺序是什么？ 1.插叙。
2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？(以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。)
3、本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？ (刚强。希望儿子凡事也要刚强。)
第二次流出的是的泪。第三次流出的是的泪。(离别感恩思念)5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？
(母亲克服很大的困难供孩子读书，或借钱供孩子读书的艰辛历程。)
6、你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？(克服困难，从不向困难低头的精神。)【教学反思】
第12页。
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