七年级数学试卷分析

数学试卷分析。

刘虹。一、试卷结构：

试卷分为三道大题：填空题10道小题，共计30分；选择题10道小题，共计30分；解答题7道题，共计60分。本卷题型设计与题量安排都与中考接近，向学生逐步渗透中考题型与题量。

试题涵盖了七年级下册的全部内容：相交线与平行线、实数、平面直角坐标、二元一次方程组、一元一次不等式、数据的收集及整理。试题较难，对中等程度的同学有一定困难。

二、试题特点：

1. 以课程标准和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。（1）重视了基础知识、基本技能的考查。

对基础知识一般只考直接应用；对基本技能，不考繁杂的内容，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。 ⑵体现了对学生实践能力的考查。都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；重视了数学思想方法的考查。

数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。

2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。

三、学生答题情况统计及分析：

从期末成绩来看，最高分109分，最低分11分，少部分学生能较好地掌握并能灵活运用初中数学的基础知识。但大多数同学存在不少问题。例如：

第题考查平行线的应用，但学生没有深入挖掘题目中所给的长方形和折叠中包涵的隐藏条件；第题是多种情况，学生考虑不全面；第得分率低说明学生的推理能力差；第题学生在解题时都存在审题不认真、马虎等现象；第25题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。

通过成绩看，一部分学生数学基础薄弱，底子太差，数学知识体系连贯不上，导致缺乏学习数学的信心与兴趣，存在严重的厌学情绪，这部分学生对于考试和分数已无动于衷。因此，学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。还有一部分中等学生对知识弄的不是太清楚，应用时总是模棱两可。

优等生本次成绩也不理想，在考试时缺少考试经验和考试技巧。对于答题中遇到不会的题目进行死扣，浪费大量的时间，导致后面的解题时间不够用，会做的题答得也是草草了事。

四、改进措施。

1、在进行学科教学的同时，加强对学生进行人生观，世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工作，稳定学生情绪。

2、尽量提高课堂的趣味性，使学生能融于课堂。

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

对教材上的例题一定要做到真正学懂、学会、理解透彻。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

6、组织学生开展互助小组，优等生帮助、督促学困生进行学习，使之掌握最基础的数学知识。

7、在平时的考试训练中逐渐培养、训练学生的应考心理素质，答题策略与解题技巧。

七年级数学试卷分析

七年级数学试卷分析

七年级数学试卷分析

七年级数学试卷分析

其他用户还读了