标点符号》教学设计
学习目标:1.能识记句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号的用法。
2.能结合具体语句辨识这些标点符号使用上的正误。
教学重点:识记标点符号的用法。
教学难点:辨识标点符号使用中的错误。
教学过程:一、激趣导入,板书课题;
有一个人外出打工。有一天,他寄回一封家书:“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
”结果他的父母看了以后,母亲以泪掩面,父亲却哈哈大笑,你知道他们是怎么读信的吗?(母亲:儿的生活好痛苦,没有粮食,多病,少挣了好多钱。
父亲:儿的生活好,痛苦没有,粮食多,病少,挣了好多钱。)
由此可见,标点符号的正确使用对于人与人之间表情达意,互相沟通起到了重要作用。今天,我们就到百花园六中复习一下标点符号的相关知识。
2、出示自学导航,生分小组讨论、交流;
有感情地读第一项中四句话,思考:
1、在这些句子中,你看到了哪些熟悉的标点符号?你还能补充一些吗?
2、他们有什么作用?书写格式有什么要求?(请结合语文书以及导学案“温故知新”1来完成。)
3、想一想平常在使用过程中自己最容易出错的是哪些符号?你还有哪些疑问?
三、反馈,适时板书、引导。
1、学生边说边板书在黑板上等。
2、学生畅所欲言。 老师这有一首《标点符号歌》,你们看了就更清楚了。(出示课件)学生齐读。
标点符号歌。
标点符号很重要,组成文章少不了。
该用那种小符号,都要认真来思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。
并列词语用顿号,转折解释破折号。
提示说话用冒号,对话引用加引号。
书文名称要标明,前后加上书名号。
有些意思要省掉,可以加个省略号。
标点符号用准确,文章清楚都称好。
3、让学生记下标点符号使用规则:
逗号、句号、问号、感叹号、分号、冒号、顿号都要标在句子或词语后面空格里,不能写在一行的开头。除了破折号和省略号边占两格之外,其他各种标点符号都占一格。
书名号前后两部分都标在空格**,引号的两部分都标在空格的上方。这两种标点符号的前部分不能写在一行的末尾,后部分不能写在一行的开头。
破折号和省略号要标在空格中间。在转行时,破折号和省略号不能断开。它们既可以写在一行的开头,也可以写在一行的末尾。
引导学生结合自身实际情况,列举平时容易用错的标点符号,说说自己的使用心得,教师从中帮助学生找出使用的诀窍。】
4、补充练习,巩固标点符号的使用。
1、有感情地读书上的四句话,体会标点符号的正确使用。
2、出示句子,指导学生练习标注标点符号。
白居易(772——846年)□字乐天□少年时便写出了著名的□赋得古原草送别□□是继李白□杜甫之声后唐代的又一位诗人□世称李杜白为唐代三大诗人□
你知道中国的□四大名绣吗□□那就是江苏的苏绣湖南的湘绣□广东的粤绣和四川的蜀绣□
3、看下面两句话请你任选一句加上标点,使加了标点的句子意思不同,看有几种加法:
你同意他不同意。
四(1)班打败了四(2)班获得了冠军
【提供练习,让学生在多次训练实践中掌握方法。】
5、拓展延伸:
这小小的标点符号,别看他们个儿小,它们的奥妙可多啦!
1、阅读短文《“标点”的信》,分别说说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。
2、小故事《一个逗号》,让学生感受标点的趣味。
一个逗号。英国著名作家王尔德有一次举行宴会,来客等了好久,他才跑来,并说:“对不起,我在校阅我的诗稿,我做了一件极其重大原工作——删去了一个逗号,但经过反复思考,我又把它加进去了。”
通过两个有趣的小故事,让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深刻内涵,引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵活使用。】
6、小结:通过这些练习,你们想对这些标点符号说什么?(神奇、奥妙无穷……)
在我们的学习和生活当中,我们经常与标点符号打交道,希望大家与他们多交朋友,养成正确使用标点的好习惯。
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