比的基本性质教学内容。
第70～71页例3、例4和练一练，练习十三第6～8题。执教日期。
）月（）日，星期（）三维目标。
1.知识目标：理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.能力目标：培养抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并认识事物之间都是存在内在联系的。
3.情感目标：联系学生生活实际，提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点。
探索并理解、掌握比的基本性质正确应用比的基本性质化简比教学资源。
学生对商不变的规律和分数的基本性质已有了认识。教师准备学习菜单、小黑板。预习作业设计。
学程设计导航策略调整反思。
一、揭示课题明确目标（预设3分钟）1.复习旧知，回答问题。
2.学生认定学习内容和学习目标。
板块一〗1．提问：什么叫比？比和除法、分数有什么联系？什么是比的基本性质？与分数的基本性质关系十分密切的有一条商不变规律，你能说出这条规律吗？
2.谈话：我们知道比和除法、分数关系密切，而除法有商不变的规律，分数有一条基本性质，那么比是不是也有一条相似的性质呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、目标驱动自主学习（预设9分钟）1.根据提供的学习材料，理解题意。
2.**比的基本性质，会应用比的基本性质化简比。学习菜单：
1）填写例3**，并把比值相等的比填入等式。
2）观察等式，联系分数的基本性质想一想，比会有什么性质？（3）看书本p30，完善自己的归纳总结。
4）应用比的基本性质，可以帮助我们解决什么问题？
5）试着把.8：0.09这三个比化成最简单的整数比。如果有困难的，可以直接看书本p71，在不懂的地方做上记号。3.小组交流学习收获，完善认知结构。〖板块二〗
1.师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给你们提供了一些学习材料。请大家围绕下面的学习菜单自学。
2．学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指导。
三、全班交流提炼建模。（预设8分钟）1.围绕**提纲进行全班交流。
2.清晰比的基本性质，以及整数比、分数比和小数比的化简的方法，明确化简比的正确格式。
板块三〗1.全班交流，通过观察学生总结得出整数比、分数比和小数比化简的方法。
2.根据学生化简**现的不规范格式，进行进一步的指导，明确化简比的正确格式。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1.基本练习。
1）在下列比中找出最简比，再将余下的比化成最简整数比。14：21 2/5∶1/3 1.
25：230：10 3∶20.
3∶0.42：7 2/9：
5/924∶58.1∶0.9
2）书本第73页第5题。2.比较练习。
注意区分化简比和求比值。书本第73第题。3.解决问题练习。
书本第73页第题。五、课堂作业。（预设10分钟）
1.完成《补充习题》第54页第题。2.拓宽练习。
和是一个加数的4倍，一个加数与另一个加数的比是（）。板块四〗
1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练***现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2.有关题目的点拨。
讲第7题时相机进行爱护国旗的教育。
第8题要让学生体会到正方形的面积的比与边长的比是不同的。〖板块五〗
1.先让学生独立解答，并提醒学生注意格式。
2.教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
苏教版六年级上册数学教案比的意义教学设计
比的意义教学内容。第68 69页例1 例2，试一试，练一练，练习十三第1 5题执教日期。月 日，星期 三维目标。1.知识目标 理解比的意义，掌握比的读 写方法，知道比的各部分名称，会求比值，理解比与分数 除法的关系。2.能力目标 在观察 思考和交流等活动中，培养分析 综合 抽象 概括的能力，体会数学...
苏教版六年级上册数学教案比的基本性质教学设计
比的基本性质。月 第70 71页例3 例4和练一练，练习十三第6 教学内容执教日期日，星。8题。期 1.知识目标 理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.能力目标 培养抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并认识事物之间。三维目标。都是存在内在联系的。3.情感目标 联系学生生...
六年级上册数学教案 《比的认识》人教版
人教版数学六年级上册。比的认识 教学设计。教学目标。使学生理解比的意义，知道比表示两个数相除，可以用来表示两个量之间的倍数关系，也可以相比产生一个新的量。2.认识比各部分名称，会求比值。3.使学生体会比在生活中的广泛应用，感受比的价值。教学重点。理解比的意义。教学难点。比赛中的比分与数学中的比的区别...