鸟是树的花朵。
教材简要分析教学目标。
重难点。书写教案一课时引入。
参考教案一课时。
一、情境引入。
花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
那么鸟能否做花朵呢？他有事谁的花朵呢？二、学习目标。
学习目标。正确流利读课文，解决生字、生词，了解课文的主要内容。
三、自学文本。
在小组中以你喜欢的方式读自学文本文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。四、交流研讨。
小组内交流易读错的字和预习交流研讨中知识点，听写生字，把不明白的词语弄明白。五、质疑答疑：
学生可能提出的词语是：白腴妙不质疑答疑可言。
学生可能提不出的词语是：稀疏空旷。
教师要抛给学生的词语是：优雅还有不明白的词语吗？六、专项训练生字，生词。
七、自学文本。
专项训练。自学文本。
再读课文，想一想课文主要写了什么，4分钟后，在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，做。
到相补。八、交流研讨。
交流研讨。全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。九、课堂小节：
课堂小结。谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面）十、综合练习布置作业：书写。
二课时。一、复习引入。
听写词语。二、自学文本。
综合训练。二课时引入。
自学文本。默读课文，思考：作者为什么说鸟是树的花朵？它们是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。三、交流研讨。
交流研讨。预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。
你读到了什么？从哪读到的？
预设2：（第三段）
仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装点”
如果你就是这棵树你想对鸟说点什么呢？
预设3：（第6段）
树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”
师：你赞同作者的观点吗？为什么？四、质疑答疑。
质疑答疑。学生可能提出的问题：为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还更美丽呢？”
老师抛给学生的问题：“鸟是树综合训练的花朵”又怎样的表达效果/五、综合训练。
作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景小结象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。六、小结。
谈收获。反思。
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