《燕子》教学设计。
教学目标。1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字，能正确理解课文中的长句子，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法。
2、过程与方法：朗读课文，掌握通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读。
3、情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。教学重点。
让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点。
学习抓住特点去描写的方法。课时安排。
2课时。教学过程。
第一课时。一、导入新课。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读？
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。
1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。
4、一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。
4、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
6、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？7、总结这种长句子的学习方法。8、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，尝试背诵。五、布置作业。
仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。
第二课时。一、复习导入，完成练习。
谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
2）指名填空。二、**导入，激趣**。
1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（****）2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）。请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。
根据学生回答，板书：风雨柳草芽花燕。三、学习第二段。
1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？
2）“下过雨”下过什么样的雨呢？(“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”，一个“洒落”我们觉得怎么样呢？
这写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。
3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。
解释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。
注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。
这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。
4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。
5、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，我们一起欣赏春天的美景吧。（1）教师有感情地范读课文。（白板**带有背景**的美丽的春景）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。
2）学生用赞美的语气自由练读。
8、春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的赞美春天的诗句？
四、学习第三段。
1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么？你读懂了什么？(板书：飞行)
3、汇报。重点引导：①燕子飞得快。(板书：快)
燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）②燕子飞得轻。(板书：轻)
引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)
这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）
五、学习第四段。
1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。你觉得哪些句子写得好？
重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
2、比较句子。
电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线。
指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方？3、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？
4、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。
5、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。六、作业园地。
1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。
2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。
3、补充阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子。
给你带来什么新的印象。
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