《课题》教案2
教学目标。一、知识与技能。
1．理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
2．学习生字，理解词语的意思。二、过程与方法。
1．分角色朗读课文。2．学习语言描写和神态描写。
三、情感态度和价值观。
学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点。
理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学难点。
分角色朗读课文，学习生字，理解词语的意思。教学方法。
启发法练习法问答法课前准备。
头饰、课件课时安排。
一课时教学过程。
一、导入新课。
今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？（老师贴**）你们。
可别小看这两只罐子，他们还会说话呢！同学们，你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢？让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》，板书题目。二、新课学习。
一）整体感知课文。1、学生自由读课文。
2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？3、学生发言。
4、师小结。（国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）
5、谁来说说“奚落”是什么意思？（奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。）
二）学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、铁罐凭什么来奚落陶罐？铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐？陶罐又是怎样回答的呢？
请同学认真读1—9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画记下来，并用心地读一读。2、铁罐对陶罐说了哪些话？
3、从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样？（铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等）
4、铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？他是怎么回答铁罐的，把陶罐说的话读一读。
5、从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人呢？（陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑）
6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐。
谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础上还可以配上动作来表演。7、自由练习。
8、指名上台戴头饰表演。9、同学之间相互评议。
10、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。
11、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗？（没有）那陶罐是什么样子？铁罐又是什么样的呢？请大家读快速朗读10—17自然段。（三）、学习10—17自然段。
1、陶罐是什么样子？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（板书：永久）。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？（高兴、惊讶）为什么人们这么惊讶和高兴呢？（因为陶罐是古代的东西、很有价值。）
从哪可以看出他们很惊讶、高兴？找出人们说的话，并有感情地读一读。3、指名读。
4、陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的？
5、如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么想，会怎么说呢？
6、可铁罐听的到吗？铁罐到哪去了呢？当年狂妄自大的铁罐却被氧化，消失得无影无踪。（板书：氧化）
7、什么是氧化？老师出示一根生锈的铁钉加以说明。（铁的表面遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。）
8、假若很多年前，你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，听到陶罐和铁罐在争吵，你会怎么样劝说铁罐呢？
9、同学们说得很有说服力，真是棒极了。请大家想一想，原来我们学过哪些课文，也说明了不要骄傲要取长补短的道理的？（《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》等）
10、那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐这样的人吗？你又会对他怎么说呢？我们身边有像陶罐这样的人吗？请你说说看。三、结论总结。
老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要讥笑别人，要懂得取长补短，互相学习，共同进步。四、课堂练习。
1．根据意思，从文中找出相应的词语。
1）把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。（）2）生活在一起融洽友爱，不争吵。（）
3）用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪叫做（）2.用“√”给带点的字选择正确的读音。
奚落（xīxì）懦弱（nuòrǔ）恼怒（nǎo lǎo）掘开（jiējué）覆灭（fúfù）谦虚（xīxū）
3.课文的体裁是( )作者用了对比的方法来写( )开始时，骄傲的铁罐看不起陶罐，陶罐对铁罐的态度是( )二者形成了鲜明的( )许多年过去了，陶罐( )铁罐( )这个寓言故事告诉我们一个道理。
五、作业布置。
用自己的文具当主人公，编一个寓言故事，来说明一个道理。
六、板书设计。
铁罐陶罐。骄傲自大谦虚不懦弱。
化永久。取长补短共同进步。氧。
冀教版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》公开课教学设计 2
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三年级语文下册陶罐和铁罐3教案冀教版
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三年级语文下册陶罐和铁罐2教学反思冀教版
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