陶罐和铁罐。
学习目标。1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟课文寓意人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重难点：感悟课文寓意。
教学准备：生字卡片、课件。
第一课时。教学过程：
一、形象揭题，点明学法。
出示陶罐和铁罐的**或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
二、初读课文，读准读通。
学生听课文的录音磁带。
学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
同座配合，向全班展示朗读。
三、精读课文，读出感情。
小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
小组再次合作，分角色朗读全文。
全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
四、交流感受，明白道理。
教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
第二课时 教学过程：
一、复习巩固。
分角色朗读课文。
**车认读生字词。
交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字。
认读要写的生字。
归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。
教师****，学生做好写字准备。
学生自己练习写字，教师巡视指导。
即时展示学生作业，师生评议。
三、语言实践。
抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语。
抄写、记忆词语表中的词语。
听写。订正。
板书： 27 陶罐和铁罐
不敢坚硬。抗氧化能保留氧化不存在。
各有所长正确对待。
人教版小学三年级语文上册《陶罐和铁罐》教案
陶罐和铁罐。学习目标。1 学会本课生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 感悟课文寓意人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点 感悟课文寓意。教学准备 生字卡片 课件。第一课时。教学过程 一 形象揭题，点明学法。出示陶罐和铁罐的 或实物，让学生看一看，还可摸一摸。板书...
人教版小学三年级语文上册《陶罐和铁罐》说课稿范例
人教版小学三年级语文上册 陶罐和铁罐 说课稿范例。陶罐和铁罐 说课稿。叶飞霞。各位评委 老师们 下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第五册的 陶罐和铁罐 我想从以下几点进行本节课的说课。一 说设计理念。陶罐和铁罐 是一则寓言故事，教学时要 以读为本 摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一...
新人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计
新人教版小学语文三年级上册 陶罐和铁罐 教学设计。教学目标 1 正确认读14个生字，会写13个生字。2 体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，做到正确 流利 有感情的朗读课文。3 通过不同形式的阅读课文，感受体会陶罐和铁罐这两个反差较大的形象。了解语言蕴含的道理，对陶罐和铁罐的最终结局能引发自己的思考...