圆的面积教学反思。
1.本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导。教学时，教师作为引导者只是给学生指明了**的方向，而把**的过程留给学生。
学生则以小组为单位，通过合作剪拼，把圆转化成学过的图形（平行四边形），我把各小组剪拼的图形逐一展示后，又结合课件演示，引导学生通过观察发现“分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形”，并从中发现圆和拼成的长方形之间的关系，从而根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。在整个推导过程中，通过学生操作学具，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与，符合学生的认知水平。通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。
这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形(拓展到三角形、梯形)的探索活动中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力、分析问题和解决问题的能力得到了提高。
学生始终以积极主动的状态参与学习讨论，共同经历知识的形成过程，体验成功的喜悦。这样的学习方式不仅有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索精神。在掌握数学学习方法的同时，学生的空间观念得到进一步发展。
2.分层练习，体验运用价值。结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对学生的学习情况进行检测。
第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式；第二，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到灵活运用；第三，综合练习既联系了前面所学的知识（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又锻炼了学生的综合运用能力。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，教师注重了每个练习的指导侧重点。
3.多**辅助教学，教学内容立体呈现。本节课运用了多**课件演示辅助教学手段。
多**教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散教学难点。计算机具有声、光、色、形，综合表现能力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性。
学生是活泼好动，追逐事物的新奇，自控能力差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带有明显的情绪色彩。只要一点击鼠标，大量的演示通过颜色的对比，图象的闪烁，声音的变化，引起学生有意注意，不仅准确展现了变换的过程，更为学生的思考和**作出了提示。
这样，教学中教师能够充分发挥主导作用，体现学生的主体地位，引导学生自觉地参与获取知识的全过程，主动地探求知识，强化学生的参与意识，促进学生主动发展，提高课堂教学的有效性。
课上还让学生亲自动手体验剪拼转化的过程，既培养了学生转化的数学学习方法，又培养了学生的动手能力，想象能力和创造能力。亲身体会学习数学的乐趣。
人教版六年级上册数学圆的面积教学反思
圆的面积 教学反思。寨前中心小学 李艳玲。一 堂堂网 课件 白板交互使用。白板技术将传统的黑板 投影仪 电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，本节课我使用白板画几何图形直观，方便，也提高了课堂教学效率。白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教...
人教版六年级上册数学圆的面积教学反思
圆的面积 教学反思。圆的面积 是人教版第十一册第四单元的教学内容。是在长方形 平行四边形 梯形 三角形 圆的周长等平面图形的基础上又一个新的平面图形，是为十二册中圆柱和圆锥的学习作铺垫。在这堂课中，我做了许多精心的准备，现反思如下 一 复习旧知，引入新知的探索。从长方形面积的计算开始复习，由长方形的...
西师版六年级上册数学9 3圆教学反思
教学反思。圆的复习不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这板块的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系。从这个角度上来说，整理和复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个完善的体系。在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一...