《等量代换》教学反思。
本课时是人教版六年级数学下册总复习数学思考中的第三课时《等量代换》，复习等量代换知识，其目的是向学生巩固这一数学思想方法，并用这些思想方法解决一些简单的实际生活问题和数学问题。鉴于此，这节课在设计和教学中始终体现了：
1、教学设计注意由创设情景，激发**内需入手。整节课有一个鲜明的**主线和层次，如引新课主线是从一张100元人民币换零钱，先让学生体会等价、等量的换的思想，再**《曹冲称象》的故事，一个熟知的故事，这样的设计让学生体会等量代换的意义。
2、充分挖掘了教材的内在因素。一是考虑到了学生之前已经接触过等量代换思想，在运用教材中，继续用“换”字入手，激发学生对等量代换的记忆，同时引用故事这样能调动学生使之充满趣味。二是发挥了教材编排作用，不论是引入到巩固练习中的习题选择，每一环节都注重学生讲解展示。
3、唯一感到不足的是练习的层次、梯度略显不够。尽管各有所要求，但练习平行性较大，不能满足不同层次学生的练习，使学生和教师不能感受到处处是难点和坡坎，教学承受量较大。
数学人教版六年级下册数学思考教学反思
数学思考 教学反思刘翼举。数学思考 是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容。体现了找规律对解决问题的重要性。这里的规律的一般化的表述是 以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。这种以几何形态显现的问题同，便于学生动手操作，通过画图，由简到繁，发现规律。解决这类问题常用的策略是 由最简单的情况入手...
数学人教版六年级下册数学思考教材分析
数学思考 教材分析。太和中学邓细红。教学内容 人教版义务教育教科书六年级 数学 下册第100页例1。教材分析 数学课程标准 中提出数学课程的四个总目标是 知识技能 数学思考 解决问题 情感与态度，这些目标是密切联系的有机整体，需要在丰富多彩的数学活动中才能得以实现。因此，人教版教材在每册都安排了找规...
数学人教版六年级下册数学思考 二 课后作业
逻辑推理问题作业。1 李明 王宁 张虎三个男同学都各有一个妹妹，六个人在一起打羽毛球，举行混合双打比赛。事先规定。兄妹二人不许搭伴。第一盘，李明和小华对张虎和小红 第二盘，张虎和小林对李明和王宁的妹妹。请你判断，小华 小红和小林各是谁的妹妹。2 数学竞赛后，小明 小华 小强各获得一枚奖牌，其中一人得...