1、自学课本113页例1。
1）假设笼子里都是鸡，也就是8只鸡。（可以用圆圈表示头，斜线表示脚）
那么一共有几只脚呢？列式。
比实际笼子里少几只脚？列式。
一只鸡比一只兔少几只脚？列式。
求出兔子有几只？列式。
鸡的只数呢？列式。
2)如果假设笼子里都是兔呢？试着做一做。（可以用圆圈表示头，斜线表示脚）
那么一共有几只脚呢？列式。
比实际笼子里多几只脚？列式。
一只兔比一只鸡多几只脚？列式。
求出鸡有几只？列式。
兔子的只数呢？列式。
二、当堂训练，反馈提升。
用你所学的知识解决下列问题：
鸡兔同笼，若干只。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，笼中鸡、兔各几只？
三、导模型。
后来，鸡兔同笼问题被引入日本，日本教育者把它叫做龟鹤同游问题：龟鹤同游，头有40，脚有112，龟鹤各几何？
a、它与我国的鸡兔同笼有联系吗？龟相当于（ ）它们都有（ ）只脚，鹤相当于（ ）它们都有（ ）只脚。
b、你能模仿以上两类事物的特征，再编一些类似的问题吗？
四、总结收获：解决鸡兔同笼问题的方法有哪些？
五、通这节课的学习，谈谈你的感受。
执教教师：张丽君班级：六年级三班学生：
温馨寄语：提出一个问题往往比解决一个问题更重要！
学习目标：1、通过观察课本上的情景图，知道“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、通过自学、交流，会用列表法、假设法、方程法等不同方法解决“鸡兔同笼”问题，体会解题策略的多样性。
学习重点：会用假设法和主程法解决“鸡兔同笼”问题。
学习难点：明白用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。
一、自主学习，小组交流。
1、自学课本113页例1。
请用解方程的方法解决此问题。。
解：设兔有x只，则鸡有（ ）只。
关系式是。列出方程并解答。
你还能列出不同的方程吗？
解：设（ ）有x只，则（ ）有（ ）只。
写出方程并解答。
二、当堂训练，反馈提升。
用你所学的知识解决下列问题：
鸡兔同笼，若干只。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，笼中鸡、兔各几只？
三、导模型。
后来，鸡兔同笼问题被引入日本，日本教育者把它叫做龟鹤同游问题：龟鹤同游，头有40，脚有112，龟鹤各几何？
a、它与我国的鸡兔同笼有联系吗？龟相当于（ ）它们都有（ ）只脚，鹤相当于（ ）它们都有（ ）只脚。
b、你能模仿以上两类事物的特征，再编一些类似的问题吗？
四、总结收获：解决鸡兔同笼问题的方法有哪些？
五、通这节课的学习，谈谈你的感受。
六年级数学第七单元数学广角鸡兔同笼导学案
第一课时 鸡兔同笼姓名温馨寄语 提出一个问题往往比解决一个问题更重要！学习内容 112 115页例1及 做一做 题。学习目标 1 通过观察课本上的情景图，知道 鸡兔同笼 问题，感受古代数学问题的趣味性。2 通过自学 交流，会用列表法 假设法 方程法等不同方法解决 鸡兔同笼 问题，体会解题策略的多样性...
六年级数学第七单元数学广角鸡兔同笼导学案
第一课时 鸡兔同笼姓名。温馨寄语 提出一个问题往往比解决一个问题更重要！学习内容 112 115页例1及 做一做 题。学习目标 1 通过观察课本上的情景图，知道 鸡兔同笼 问题，感受古代数学问题的趣味性。2 通过自学 交流，会用列表法 假设法 方程法等不同方法解决 鸡兔同笼 问题，体会解题策略的多样...
六年级数学鸡兔同笼导学案
鸡兔同笼 导学案。自主学习 在我国古代流传着很多有趣的数学问题，鸡兔同笼 就是其中之一。今天我们就来试着解决 鸡兔同笼 问题吧！1 读112页彩图黄色方框里的内容，你能说一下这段话什么意思吗？2 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只 1 从题中我们可以知道 ...