六年级数学上册解决问题 4 导学案

六年级数学上册解决问题(4)导学案。

尚美堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级六年级备教师。

教学题解决问题教学内容教科书第116页例4，堂活动第2题，练习二十三第~9题。教学目标能应用所学知识解决已知比一个数多几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。

教学重点掌握已知比一个数多几分之几，求这个数的问题解题方法。教学难点掌握已知比一个数多几分之几，求这个数的问题解题方法。教学过程教师活动学生活动。

问题呈现情境导入复习引入1出示：一个花园种了茶花3株，是牡丹花的/7，牡丹花种了多少株？学生独立解决，全班交流：

你是怎样做的？教师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。

2揭示题：今天我们将运用前面研究的方法继续解决分数问题。

1、学生看题目，分析题意。2、学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？

目标展示能应用所学知识解决已知比一个数多几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理。

信息的能力。学生读目标引导自学学生自学教材116页的相关内容，理解题中的数量关系，理解算式表示的意义。不能理解的地方作好笔记。

学生看书**交流**新知1教学例4。教师出示例4，学生说说题目中的信息。教师：

这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？

同桌相互说说得到的信息和数量关系。全班反馈，教师重点板书等量关系：观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类教师提问：

根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？学生列方程解决，教师巡视。全班交流，抽学生在**台展示根据第一个等量关系列出的方程：

x＋11/0x=610师生分析：11/0x是指什么？x＋11/0x是指什么？

学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？

学生思考后，指名回答。学生可能还会有用比的方法解：610÷×0用分数的方法解：

610÷ht对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？

你喜欢哪种解法。全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。2对比练习。

练习二十三第6题。教师出示第6题，请学生说说题目中的信息。学生思考，抽学生板演。

集体订正，比较：为什么两道。

题信息都差不多，解法却不同呢？根据交流，让学生明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；第二个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。

教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。根据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵活的解决。

1、学生说说题目中的信息。2、学生思考问题：哪句最关键？

你从分率句中能得到哪些信息？你能说出哪些数量关系？3、同桌相互说说得到的信息和数量关系。

观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类4、学生列方程解决。精讲释疑1练习二十三第题。让学生弄清**中的信息，提问：

这几句话中分别是以谁为单位“1”的？抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。

然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。2练习二十三第9题。先让学生弄清都是以2号跑的圈数为单位“1”，然后学生独立解决。

集体订正时，重点分析第个问题。学生可能会出现列方程解决，用比的方法解决，用算术方法解决。教师着重评讲列方程解决的思路。

3独立作业：练习二十三第题。1、学。

生弄清**中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？2、学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。

抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。检测练习练习二十三第~9题。

尚美评价今天的学习有什么收获？在解决问题过程中有什么体会？教学板书设计x＋11/0x=610610÷×0610÷

教学反思在本中，仍然以分率句分析为突破口，通过分率句中得出的大量信息帮助学生解决问题。同时在教学中注意学生解题思路的叙述能力培养，并以此带动学生思维能力的培养。