《用比例解决问题》教学反思。
机场小学赵建平。
《用比例解决问题》是本单元最后一部分知识，也是学习了正比例和反比例关系后的实践应用。本节中我力求通过知识的迁移，结合学生的生活经验，让学生借正确判断两种相关联的量之间的比例关系，列出相应的比例式，解决问题。
在实际教学中，我把握本节课的重点，采用开放式的教学方法，将课堂的主动权放手学生，让学生在自己探索、独立尝试、同桌交流、质疑辨析、对比归纳、概括小结、拓展延伸中轻松，高效地完成了教学任务并掌握本课知识。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题是一课时的教学任务，为了是知识更加到位，所以我对教材作了处理，把例5作为单独的一个内容教学。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。
正比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
在教学中通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系。同时，在教学中又要渗透简易方程的认识。
在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断。
在数学教学中重视数学活动。在**用正、反比例解决问题的过程中，充分展示学生的思维过程。并让它们进行说解题思路的活动。
这一过程进行的非常出彩。在学生用多种方法解题的基础上，重点展示用正比列解决问题，当学生用多种方法列出比例式后，进行小结。
反思这节课，给我带来了很多启示，一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。与此同时，教师还不能忽视知识的前后联系，不能让知识搁浅，做好做实日常工作，让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。
数学人教版六年级下册《用比例解决问题》测试题
一 填空 解决问题五步曲 一找 找到两种 的量。二判 判断 的两种量成什么比例三列 设未知x，根据判断列出 四解 解 五检 用自己熟练的方法来 二 解决问题 1 一根木料，锯3段需要9分钟，如果锯6段，需要多少分钟？2 一辆汽车2小时行了140km，照这样的速度，甲地到乙地的距离是400km，需要行...
数学人教版六年级下册用比例解决问题说课稿
用比例解决问题 说课稿。各位老师，早上好！我今天说课的内容是 用比例解决问题 说教材 用比例解决问题 是新课标人教版小学六年级下册第四单元的内容，该内容是在学生学过比例的意义和性质，成正 反比例量的基础上进行教学的，是比和比例知识的综合运用，也是对解方程的巩固和深化。教材一方面注意让学生进行独立思考...
数学人教版六年级下册《用比例解决问题》教学设计练习题
用比例解决问题 评价测评试题。同心一小严玉珍。一 根据a b c a b c均不为0 判断下列各题，并写出关系式。1.当a一定时，b和c成什么比例？2.当b一定时，a和c成什么比例？3.当c一定时，a和b成什么比例？二 用等式表示下面个题中的数量关系。1.3小时行180千米，照这样的速度，5小时行3...