《比例的认识》说课稿。
普集镇中心小学刘倩倩。
一、说教材。
本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，教科书创设了“**像与不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。
二、说学情。
六年级学生有了一定的学习能力，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。通过让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。
三、说目标。
1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。
2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。
3、在主动参与探索活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。
四、说重难点。
重点：理解比例的意义。
难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
五、说教法学法。
教法：观察、比较、判断、归纳学法：自主学习、小组合作。
六、说过程。
温故互查：1、什么是比？比的表示形式、各部分名称、化简比、求比值。合作**：1.教学比例的意义。
1）谈话：哪两张**像？为什么？
2）引导、交流。**放大前后长的比是12：6，宽的比是8：
4，两个比化简后都是2：1，它们的比值都是2。这两个比相等，3）揭示定义：
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。内项、外项、比例的两种形式。
2.丰富对比例的感知呈现情境图。
独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的？我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。3.判断两个比是否能组成比例。
如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。
巩固练习：谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？
下面我们来检验一下。1.完成“练一练”第2题出示题目，学生板演，交流叙述：
为什么第1组和第4组中的两个比能组成比例？注意提醒叙述的条理“因为…所以…能（不能）…”2、完成练一练第1题课堂小结。
比例的认识》说课稿。
普集镇中心小学。
刘倩倩。
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