比例的认识。
埇桥区朱仙庄镇二铺小学：饶永祥。
教学内容：比例的认识教材16——18页。
教学目标：一）知识技能：结合“**像不像”“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意义，认识各部分名称，能通过化简比或求比值判断两个比能否组成比例，会用两种形式表示比例。
（二）过程与方法：
经历自学和合作的过程，体验学习的快乐。（三）情感态度与价值观：
培养学生自主参与的意识，培养学生观察、分析、概括的能力。
教学重点。通过情境理解比例的意义，通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例。
教学难点。通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例，并正确的写出比例。
教法学法。讲授与自学相结合、自主学习法、合作学习法。
教学准备。多**课件、学生自学卡。
教学过程。一、回顾旧知，复习铺垫。
1．复习学过的有关比的知识。2．谈话引入新课。
二、引导**，学习新知1．教学比例的意义。
同学们还记得这些图吗？请联系比的知识，想一想怎样的两张**像，怎样的两张**不像？
你们能说出每幅图的长与宽的各是多少吗？请在学习卡上写下来。写出长与宽的比，并求出比值。完成学习卡的第一题。2.初步感知比例的意义。（1）交流反馈。
2）引出比例的意义，因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式，6:4=12:8，也可以写成6/4=12/8师：
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书：比例）3.
组织看书，认识名称我们知道了比例的意义，那么，比例的各部分名称是什么呢？请大家自学16页的“认一认”，完成学习卡的第二题。
设计意图：让学生自学比例的各部分名称，把学习的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系。】4.利用新知，学以致用。
师：在图上这五张**的尺寸中，你还能找出哪些比来组成比例？（小组讨论，交流汇报）生汇报。
设计意图：通过教师系统的总结，传递给学生一个信号，考虑问题要多方位思考。】5.内化意义，提高认识。
1）从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？（2）要判断两个比能否组成比例，关键看什么？
如果不能一眼看出两个比是不是相等，怎么办？”6.引申应用。
学生自学数学书的16页的问题三。7.比较“比”和“比例”两个概念。教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？
三、巩固深化，拓展思维。（题略）
四、全课小结，提高认识。
通过这节课的学习，你们都有哪些收获？
板书设计：比例的认识。比=比。
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