师：圆柱的那里也可以叫做两底面之间的距离？使学生认识到不仅在圆柱的侧面可以找到高，在圆柱内部也能找到高。最后发现圆柱有无数条高。
在ppt中展示圆柱底面、侧面和高。
5. 感知圆柱上、下两个底面的关系和侧面的特征。
引导学生观察、议论：圆柱的上、下两个底面有什么关系？并说出自己是怎么发现的？
投影展示圆柱上、下两个底面，慢慢引导学生小结：圆柱上、下两个底面是完全相同的两个圆。
让学生自主**、操作。
学生可能会通过以下几种方式得出圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆：a.可以剪下来比较；b.量半径、直径；c.量周长。
6. 做一做：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出的是什么形状。引导学生发现：把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，可以转出圆柱来。
7. 展示ppt，看图想一想、做一做。
8. 认识圆柱侧面展开图。
1. 圆柱的侧面展开后是什么形状？展示动态ppt，学生观测猜测：它会是什么形状？
2. 组织全班交流，形成共识：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
3. 知识拓展。
1）什么情况下，圆柱的侧面展开后会得到一个正方形？
2）如果沿一条斜线剪开，会得到什么形状？引导发现：当圆柱底面的周长和圆柱的高一样的时候，把圆柱侧面沿高展开后得到一个正方形；如果沿一条斜线剪开，得到一个平行四边形。
9. 展示ppt，看图想一想、做一做。
三、课堂小结。
通过学习这节课，我们认识到一个新的立体图形——圆柱，圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫做底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。
圆柱的两个底面之间的距离叫做高。圆有无数条高。圆柱的底面是两个大小相等的圆，圆柱的侧面是曲面。
圆柱的侧面沿高展开可以得到一个长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
四、 教学反思。
在本次活动中，我设想的学习目标是通过学生的的自主**来认识圆柱体的外形特征，在头脑中建构圆柱体的基本形体概念，为此，我必须为学生提供了一个可以自由想象和操作的空间，让学生在轻松愉快的环境下学习、活动。于是，我创设了以下的教学程序：
首先，我创设了一个动画形象，并以课件的形式展示，激发学生参与学习探索的热情，接着，提供多种圆柱体的操作材料，让学生通过摸一摸，看一看，滚一滚的方式去亲自体验圆柱体的外形特征，然后集中学生进行反馈与总结，再引导学生利用一个圆形的纸片对圆柱体上下两个底面进行大小的比较，再集中学生进行谈话，最终得出圆柱体的总体外形特征。
圆柱的组成有：一个侧面和两个底面，而总结出。两个底面是两个圆，并且大小一样。
为学习圆柱的表面积打基础。接着让学生根据已有的经验来判断生活中见过的物品形状是否为圆柱体，再拓展学生的想象思维，让学生说说生活中你还见过哪些相似于圆柱体的物品。
本节课存在的优点是创设了合适的环境供学生进行自由的探索，让学生在“做中学”，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使用，让课堂氛围“热闹”起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生关系能够得到和谐发展。最后的延伸活动保持和发展了学生对周围事物的好奇心和感受探索的乐趣。
六年级下册《圆柱的认识》教学反思
圆柱的认识 教学反思。圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。导入新课时，我从学生已有的知识经验出了，利用课件出示长方形 并提现问题 由长方形你能想到什么样的立体图形？给学生插上想象的翅膀。大部分学生都可以由此联想到长方体，紧接着我通过实物演示和课...
圆柱的认识教学设计六年级下册
圆柱的认识 教学设计。山东省济南市经十一路小学刘震山东省济南市市中区教研室张绪昌。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 六年级下册p10 12页。教学目标 1 使学生认识圆柱的底面 侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察 操作 分析...
圆柱圆锥的认识 六年级
面的旋转 圆柱和圆锥的认识 时间30分钟 一 填空题 12分，每题4分 1 一个 沿一定的轨迹运动后，形成体，简称 2 圆柱是以 旋转而成的几何体，圆锥是以 旋转而成的几何体。3 圆锥的轴截面是 高是 二 判断题 对的画 错的画 10分，每题2分 1 圆柱体的两个底面互相平行。2 上 下两个底面相等...