（鄂教版）六年级品德与社会下册教案。
第四单元我们一起走过。
第十一课课程伴我成长。
教学目标。情感与态度：让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩。
知识与技能：能发现自己身上的变化、并能思考、总结归纳。
过程与方法：梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，回顾总结自己成长中的点滴变化，感受自己与新课程一同成长、提升。
教学重点。体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。
教学难点。回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。
教学准备。教师准备：教学课件，课前教师和学生一起共同布置教室，做好有关课前调查，收集有关过程资料，如**、剪贴报、学生日记等。
学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。
课时安排。2课时。
第一课时完成教材p74-p78页内容，话题为“课堂生活**点”和“课本中有我”。
第二课时完成教材p79-p80页内容，话题为“我在生活中的新变化”。
教学过程。第一课时。
活动一欣赏**，回忆导入。
师： 前几天，老师从同学们那里搜集了一些特别的礼物，想看一看吗？大家都认出来了吧，这些都是我们上品生、品社课时照的**、心情日记、办的手抄报等等。
看到这些留下的痕迹，是不是让我们想起了过去那难忘的课堂生活？是啊，转眼间，在《品德与生活》、《品德与社会》这门课程的陪伴下，我们共同走过六年的时光，今天，就让我们一起去回味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。
活动二交流**，回顾“我的课堂故事”
1.教师**教学课件，配乐《美好时光》。
师：我想这一张张**一定勾起了你最珍藏的某段记忆，也许是在课堂上某次精彩的发言，掌声雷动；也许是某次真诚的交流，和同学开诚布公，解开心中的小疙瘩；也许是生活中难忘的点滴，和同学真心的分享，也许还有许多许多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。
2.四人小组交流：我讲我的课堂生活故事。教师巡视，相机参与，指导各小组学生的发言。
3．班级交流：各小组推荐一名学生说说“我的课堂生活故事”。
教师示范或补充，相机点评或提问，关注学生在学习《品德与生活》、《品德与社会》中，发生的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。
4.师：同学们，听了这些同学讲的课堂生活故事，再回首自己六年的学习生活，此时你有什么要说的吗？
5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己各方面的进步。
6.师小结：一门课打开了一扇门，让我们登上了新的台阶，见到了一片新风景，六年来，我们在《品德与生活》、《品德与社会》的学习中，与新课程一同进步，一同成长，留下那么多珍贵的回忆。
活动三回味点滴，分享“课本中的我”
1.师：在六年的品生、品社的课堂上，我们一同交流，一同分享，一同**，一同成长，还有位朋友，一直在默默无闻地陪伴着我们，留下了我们的声音和感受，记录了我们的言行和创意，让我们亲历了许多有趣的活动，今天我们也把它请到了我们的课堂。
2.**教学课件，出示六年中学生在品生、品社书中留下的痕迹，呈现学生在课本中完成的作品，配乐《奔放的旋律》。
师：让我们一起来找找课本中的自己吧，让我们共同分享你在课本中的足迹。
请生梳理、统计自己在课本上留下的痕迹，感受自己在课本中的参与。
3.学生回顾、思考、交流，在小组中展示自己的作品，分享当时的心情故事。
4.看到这些精美的作品，你有何感受？
5.学生交流感受。
教师相机点评，提炼，让生感受到自己的生活在课本中呈现，和课本互动交流，留下了成长的足迹，课本是我们的朋友，我们共同经历，共同分享，共同成长。
6.师小结：在六年的学习生活中，课本因为增添和融入了同学们的作品和经验，记载了我们成长的足迹，变得更加精彩，老师为你们感到自豪！
活动四回顾主题，活动扩展。
师：六年来，《品德与生活》、《品德与社会》的课本伴我们一路走来，它记载了我们学习的足迹，反映了我们人生中一段重要的生活经历，我们和它在新课程中一起进步，一起成长，快把这些精彩的作品进行整理分类，制成我的“成长纪念册”吧，相信它会成为你的生活中难忘的回忆。
板书设计。课堂生活**点。
难忘故事 “课本中有我”
共同参与共同成长共同精彩。
第二课时。活动一展示分享，导入主题。
1.师：同学们，上节课，我们共同分享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘怀的故事，制作了我们的“成长纪念册”。让我们一起深情地回望这些成长的足迹吧。
师**教学课件：学生的“成长纪念册”，感受生从入学到毕业，在参与学校的各项活动中逐渐成长。）
2.师：我发现刚才在看“成长纪念册”的时候有些同学窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？
学生自主交流，可以是成长的快乐，时光的匆匆，一次活动、教师的教诲、同学的友谊……师相机引导，关注学生在成长中的点滴变化，发现、挖掘其感人之处，引发共鸣。
活动二围绕话题、深入**。
1.师：是啊，大家都发现，学习了《品德与生活》和《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些变化，这些变化有哪些呢？（板书课题：我在生活中的新变化）
2.大家来交流交流吧！（指名交流）教师相机点评，是呀，《品德与生活》《品德与社会》由课内延伸到课外涉及面相当广泛，学习的确让我们每个人受益匪浅，通过你们的“成长纪念册”,老师感受到了你们的进步，你们的成长。
3.展示资料，总结成长变化。
师：我相信大家在这些方面都有自己的收获，请大家在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映自己变化的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。赶快行动吧！
在小组中交流中，教师可相机引导学生用“我通过学习……”交流，全程参与、点评，不光关注学生在课堂上的变化，也要关注学生在生活中发生的变化。
4.师：《品德与生活》和《品德与社会》新课程，由课内延伸到课外，促使我们的生活发生了哪些新变化呢？我们一起来交流吧！
学生上台交流自己收集的资料，教师可根据学生的表现适时点评、提炼，着重关注学生在变化中的成长，变化中的成长，变化中的快乐。相机提炼板书学生变化的方面，如：行为习惯、能力培养、增长知识、开阔视野……
5.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。
如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师也想和大家分享下我的感受、我的收获。
师出示教学课件：展示教师课前制作的个人变化珍藏卡，讲述自己在与学生共同学习中感受成长中的快乐。）
6.师：你想不想也做一个这样的变化珍藏卡，来记录自己成长的足迹呢？老师相信聪明的你们设计的变化珍藏卡会更好、内容更丰富，更充实。
同位之间互相交流准备怎样设计自己的珍藏卡。
7.学生交流自己的设计思路，师生共同评价。
老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的变化珍藏卡起一个有意义的名字等。
活动三个性展示，制作“变化珍藏卡”
1.学生自主设计自己的变化珍藏卡。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作**现的困难。
2.鼓励学生上台展示自己制作的变化珍藏卡，并交流自己成长的快乐。
活动四回顾主题，引发反思。
师总结：同学们，我们在《品德与生活》和《品德与社会》学习中，更深刻地懂得了“成长和变化”的含义，感受了课堂生活的多彩，感受了我们同新课程一同进步，一同精彩，相信不管是“成长纪念册”还是“变化珍藏卡”都会见证我们的成长，记录我们的快乐，让我们为自己的成长感到骄傲！
板书设计。我在生活中的新变化。
交流新变化感受快乐。
我的变化很精彩。
我为成长而骄傲。
小学六年级品德与社会下册课程纲要
2014 2015学年 课程名称 小学品德与社会。课程类型 基础型课程 学习材料 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 课时数 27课时 设计教师 吴桂玲。适用年级 小学六年级 一 课程目标 总目标 调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同 学习主题，不断丰富和发展学生的...
小学六年级品德与社会下册课程纲要
小学六年级品德与社会下册 课程纲要 王显峰。翁旗乌丹实验小学王显峰。课程名称 小学品德与社会。课程类型 基础型课程。学习材料 人民教育出版社义务教育课程标准教科书六年级下册。课时数 22课时。设计教师 王显峰。适用年级 小学六年级。一 背景。本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际...
小学六年级品德与社会下册课程纲要
课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。设计时间 2016.2 设计者 赵金松。授课时间 第一单元 12课时。第二单元 12课时。第三单元 12课时。第四单元 12课时。共 48课时。一学习目标。1.引导学生体会生命中的 爱 家人的爱 社会的爱，认识人类社会对生命...