教学内容】：
我是大自然中的一员》
设计意图】：
小语人教版十一册是新教材，高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此， 我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让我们感慨自然界的神奇造化。
教师应该在单作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。此次作文写作正是 “情”与“思”方面表达的最佳体现。
教学目标】：
1、 教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言帽徽大自然。
2、 学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。
3、 由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融） 并将变化写清楚。
4、 展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。
教学重点】：
1、 对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。
2、 巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。
3、 抓住多感官观察，比如： 可以延续到气息、触摸、色彩、味道……鼓励学生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。
4、 移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，借景抒情，教学难点】：
1、 情与思 （针对提高的学生）
定情绪基调写景
由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）
3 思辩的美，升华到认识上，譬如“人与自然”
2、实写与虚要相互兼顾
有了想象有了感慨有了思考和抒情，却没有了写景文章最重要的：摹景。重虚而忽略了实，因此抒情要在描摹景色的基础上。
教学方法】1、 多**辅助教学：**并茂，有利于集中学生的注意力。
2、 直观教学法：真实感知。
3、 引导发现教学法：进行“思”与“情”的表达。
4、 情景教学法，导读教学法：口语表达、互动教学。
5、 竞赛教学法。
教学准备】1、 大自然中的动植物的精美**。
2、 大自然中各种自然现象的等的声音。
3、 相关范文。
【教学流程】
备注：务必点评上次作文，优秀作文一份，偏题作文一份。
一、 即兴聊天，激情导入。
师：同学们，大家好，欢迎你们迎着秋风，踏着秋色，听着秋歌，来到作文课堂。你们喜欢交朋友吗？古人都给我们留下了哪些有关友谊的诗句呢？
生1： 海内存知己，天涯若比邻。
生2：海内存知已，天涯若比邻 。 唐)王勃
生3：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 －唐)白居易
生4：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 －唐)高适。
生5：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 －唐）李白。
师：大家都积累了很多与友谊相关的古诗真棒，说明了大家交友的诚意。
我希望能够在作文大课堂中和大家交朋友，我们一起去探寻知识的奥秘。
二、 引入主题，积极互动、引发表达的积极性，过渡句：老师除了要和大家交朋友之外，还给大家带来了一位新朋友，大家猜猜他是谁？
生1：一本书。
师：何出此言呢？
生2：老师是教书的肯定会送给我们一本书啊。
生3：教师节的礼物吧。
师：哦！因为教师节就要到了啊，不过老师要送一份大礼啊。
生4：有多大啊？
师：大的很呢？你能想的到吗？
生5：大象。
师：太小，我的礼物可大了啊。
生6：车子、房子。
师：呵呵、与时俱进啊。
师：老师请的礼物是全世界最美丽的礼物，最大的礼物，最有魄力的礼物。
大——自——然。
设计意图】此环节的设置主要在于：
1、 集中学生的注意力，完成课前帮学生“收心”的工作。
2、 训练学生的想象力，有助于打开话匣子让学生产生兴趣。
3、 引出“大自然”这一课堂“主人翁”
三、 畅所欲言，开启百宝知识箱、整体感知大自然。
过渡句：同学们我们全世界的人都尊称大自然为___母亲！很好，那谁告诉老师什么是大自然呢？
生1：除了人类的世界都是大自然？
师：摇头。生2：就是一些花花草草……
师：谁能给大家一个科学的定义。
生3：大自然（nature）是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。
即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。
师：很好，大自然是指与人类相区别的物质世界，它是天然生成的不含任何人工的元素，师：谁能够告诉大家大自然母亲都有哪些子女？
生4：树木。
师：什么样的树木要加上修饰语啊。
生5：枝繁叶茂的树木。
生6：清澈见底的河流。
生7：晶莹剔透的水珠。
生8：活泼可爱的小动物。
生9：五彩缤纷的彩虹姐姐。
师：真好，还用上了修辞。
生10：奇形怪状的石头。
生11：巍峨的高山。
生12：展翅翱翔的鸟。
师：大家说的都很好，但是要全面啊，听大自然在召唤自己的这些子女了。
**：风、雨、雷、电的音频文件让学生发现大自然还有几员大将呢？
师：你都听到了大自然母亲在召唤谁呢？
生1：温柔的凤姑娘。
生2：雷厉风行的闪电小子。
生3：调皮可爱的雨弟弟。
生4：脾气暴躁的雷公公。
师：音响世界真实太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……都让我们走进了美丽的大自然的怀抱，好了今天老师带给大家的问张是什么呢？
出示写作要求：
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
四、 知识回顾，连接生活，辅助写作。
过渡句：提到《我是大自然中的一一员》大家应该耳熟能详一篇佳作《山中访友》
师：我们一起来跟着做着的足迹。听一听作者都摆放了谁：
**录音：《山中访友》，备注：老师也可以自己有感情的朗读。
问题设置：师：分析题目，你发现了什么？
生1：巧借你人的修辞来命题比较新颖。
师：怎么样个拟人法？
生2：作者把大自然中的一切当做自己的朋友来拜访。
师：因此老师要求大家在写文章，尤其是此次文章时一定要注意修辞方法的使用，关键是拟人的修辞方法。
师：作者都拜访了哪些朋友呢？
生3：清凉的山泉。
生4：汩汩的溪流。
生5：飞流的瀑布。
生6：陡峭的悬崖。
生7：深深的峡谷。
生8：悠悠的白云。
生9：淘气的云雀。
生10：晶莹剔透的露珠。
师：很好，这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
师：作者都采用了哪些修辞方法呢？
生：比喻。生：拟人。
生：排比。生：想象。
师：如果说给大家一次机会，成为大自然中的一员，你愿意做什么呢？
生1：我要做一枚秋天的落叶告诉大家：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
生2：我要做一枚鹅卵石，告诉大家不能忽视卑微。
生3：我要做一颗小草：“野火烧不尽，春风吹又生”的坚强小草。
生4：我要做洁白无瑕的雪花。
生5：我要做一颗小树苗成长为参天大树。
生6：我要做青蛙去寻找我自己的小蝌蚪宝宝。
生7：我要做神奇的自然现象之风。
生8：我要成为美丽的彩虹。
五、生活指南，细化写作。
过渡句：大家说的真好，想些什么就写什么。
生1：本次想象作文，在选材方面有什么限制吗？
师：本次习作是一次想象作文，请你把自己想象成大自然的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的，并融入自己的感受写下来。
生2：我想写好这次想象作文，在观察体验方面应该如何做呢？
师：观察时我们应该怎么做呢？
生3：要根据景物、动物、或植物特点来展开联想和想象。
师： 即通过人格化地思考，把所写的物品的特征通过生动有趣的故事来表现出来。
生4： 可以把自己喜怒哀乐融进观察体验中吗？
师： 这样最好不过了！这样得到的材料，才是有趣的，新鲜的。
师：对观察对象要人格化地思考，通过联想和想象，生5： 让物品会说话、会哭、会笑，会谈心，会做事，会活动……会像人物一样……
师：根据物的特点来想象之后，构思一个故事。通过这一故事来说明某一道理，或抒发某一思想感情等等。写作的时候，要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法，尽力把语言描述的生动有趣。
六、引导素材，现成写作。
过渡句：我们都交给了大家方法，那你们想好选择什么内容了吗？
小朋友1：如果我把自己想象成一种小动物，应该怎样来自述呢？
师：如果你把自己想象成一种小动物，你应把自己当作一个小动物，写“自己眼里的一个故事”。运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。
由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。这类文章比简单的童话、寓言等文章，在内容上更丰富，知识性更广泛，程度更深更透，结构更复杂，有时运用拟人、数字、举例等手法来表达，使文章浅显易懂，在写作技巧上更娴熟，艺术性更强。
【听读训练】以及范文【青蛙找孩子】
小朋友2：如果我把自己想象成一种植物，应该怎样来自述呢？
师：如果你把自己想象成一种植物，你就应该把所要介绍的植物当作人来写，运用第一人称的口气，让植物自己来介绍自己的生活体验或生长过程等等。范文示例【大树的经历】
运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。有时就好像是童话似的。
介绍的内容，可以是自己观察思考得来的，也可以是自己从阅读的资料中得来的。但不管资料是怎样得来的，都要加以思考加工，充分融进自己的思想感情。在描述的过程中，也可以使用比喻、夸张等等修辞手法，力求把文章的语言叙述得生动有趣。
在叙述的过程中，要注意上下文之间的衔接、过渡，力求使文章的结构严谨而完整。
小朋友3：如果我把自己想象成一种小物品，应该怎样来自述呢？
师：如果你把自己想象成某一物品，你应该根据物品的特点，用拟人化的手法展开联想和想象，用第一人称的口气来叙述物品自己的生活和感情的变化。
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