四年级《乡村之旅》标准化教案。
教学理念】现在的孩子都生活在城市，每天都被浓浓的城市氛围包围着，在这种环境下成长的孩子，条件优越，时时刻刻都沐浴着爱的阳光，他们体会不到父母的辛苦，体会不到人们的淳朴，这节课将带领同学们到另外一个美丽而又神奇的地方——乡村，让他们去感受另外一种与众不同的美，了解一下乡村文化，感受乡土气息。
教学目标】1、让学生了解乡村的文化，认识到乡村的风土人情，培养他们对乡村的热爱，体会到人们的热情与勤劳淳朴。
2、能够运用多种感观来感受乡村的景色，并能把自己的感受描述出来。
3、在习作中能合理地运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘乡村的美景。
教学重点】引导学生动用多种感观来观察，并且掌握描写的顺序与方法。
教学难点】让学生体会浓浓的乡土风情，感受乡村人们的勤劳与善良美之美。
教学准备】1、老师提前准备大量的乡村生活的**，在上课前制作多**课件，让学生能更直观地看到乡村景色，并准备两首歌曲《快乐老家》、《走在乡间的小路上》。
2、学生搜集乡村的资料，回忆自己曾去过的乡村，学会表达自己的所见所感。
教学过程】一）
畅所欲言，表达所感。
师：同学们，老师今天带大家去旅行，谁能猜猜我们会去哪呢？
生：草原、北京、去上海看世博会、大海边……
设计意图：利用学生的好奇心，让学生与老师在开课时就拉近距离，激发学生的课堂积极性。让他们以更加饱满的热情投入到这节课的学习中。）
师：同学们的想法非常好，有机会的话，老师很乐意带大家到这些地方看看，今天老师首先带大家到这个地方来……（出示**：大都市的**）。
生：城市，我们就在这样的城市中生活啊！
师：对啊，这就是我们生活的大城市，看到这幅**，谁能想到有哪些优美的词语来形容它呢？
生：车水马龙、高楼林立、四通八达、衣着华丽、干净整洁、灯火辉煌……
师：同学们说得太好了，能用这么多优美的词语来描述我们生活的环境，那么大家觉得我们生活的地方美吗？
生：（齐声）美——
设计意图：出示**引发学生思考，把自己积累的好词语说出来，积累知识。）
师：我们生活的环境这么美，我们应该感觉很幸福，今天老师再带大家到另外一个地方，这个地方没有这么繁华的街道，没有林立的高楼，但是它却有另外一种美，那这个地方就是——乡村。
师：（出示乡村**），同学们仔细观察这幅图，看一看，此时你脑海中又能浮现出什么词语来形容这个地方呢？
生：蜿蜒曲折、错落有致、勤劳淳朴、清澈见底……
师：看来同学们积累的词语都非常优美，把你看到的景色描述出来了。那么我们在描述时可以从这几个角度来说：①交通工具②建筑③道路④人们⑤一天中人们的活动。
设计意图：通过城市和乡村的对比，让学生感受到乡村其实也是非常美丽的，逐步引导他们去发现乡村的另一番美与情趣。）
二）渲染气氛，步步引导。
师：同学们，每一次假期的时候，有很多同学都会跟着自己的爸爸妈妈回到乡下的老家，“老家”两个字里包含着一种浓浓的感情，那大家现在听一首歌，来体会一下老家带给我们的一种感情吧！让学生听歌曲《快乐老家》。
跟我走吧天亮就出发。
梦已经醒来心不会害怕。
有一个地方那是快乐老家。
它近在心灵却远在天涯。
我所有一切都只为找到它。
哪怕付出忧伤代价。
也许再穿过一条烦恼的河流。
明天就能够到达。
我生命的一切都只为拥有它。
让我们来真心对待吧。
等每一颗飘流的心都不再牵挂。
快乐是永远的家。
师：真的就像歌中所说，回到老家，我们所有的不快乐都会抛到九霄云外了，那里就像是我们的世外桃源，那里有无穷惬意和温馨，今天我们就一起到乡村去走一番，来感受这份惬意和温馨吧！
师：同学们，谁都去过乡村呢？把你们的感受说出来和大家一起分享一下吧！
生：我有一次跟着爸妈一起回乡下，我看到那里的房子都是很低的，并且都是瓦屋，他们的院子里都种着各种各样的蔬菜，还养有很多家禽。
生：我们在去乡下的路上，我觉得那里的路不像我们城市的路一样，那里道路都是很曲折的，并且路上的车辆很少。
生……师：同学们都把自己去乡下的感受说了出来，从他们的口中我们得知，乡下可真美啊！那咱们可以总结一下，乡下到底**美呢？（出示幻灯片：景美、人美）
设计意图：引导学生把自己心中对乡村的感受说出来，师再跟近指导。）
三）总结分析，学生感悟。
师：乡村的景色很美，到底**美呢？同学们刚才也大概说出来了乡村的美，那除此之外还有哪些地方美呢？请同学们来看精读训练《走在乡间的小路上》
生：阅读文章。
师：同学们把文章标段，咱们来进行分析，首先看第一段，它的主要内容是什么？
生：主要写的是春天的景色。
师：对，以春景图引入，告诉人们小作者去乡下的时间，同学们，你认为这段话中哪些句子写得比较好呢？为什么？
生：说出自己觉得较好的句子。因为这句话运用比喻句和拟人句，把句子描写得很生动。
师：说得太好了，如果想把你所描述的景色写得更生动，就要运用修辞手法，板书：比喻和拟人。
师：第二段中，小作者都描述了哪些美丽的景色呢？
生：小河、小桥、麦田。
师：对，他在描述这些的时候，都对其进行修饰，比如：蜿蜒曲折、清澈见底，并且在描写麦子的时候，他运用了一句比喻句，把麦田比作湖面，在描写的时候，小作者不仅描写了景色的静态，还把它的动态写了出来，这就是写景的一种技巧——动静结合。
（师板书）
师：接下来的文章都以这样的方式逐段进行分析。
设计意图：对精读的文章逐段进行分析，让学生既能体会到乡村的美景，又能从中学到一些描写景色的方法，让他们了解到写景时应情景交融。）
师：同学们欣赏了乡村的美景，哪位同学能说说你在乡村中看到的景色，也像这个小作者一样描述下来。
生：十月初的乡村满眼都是金色。高粱、麦子都弯下了腰，像绅士一样朝我们鞠躬，热烈欢迎我们的到来。天空湛蓝湛蓝，几朵白云像锦缎一样洁白，镶嵌在空中。
师：这位同学说得太好了，他能把我们刚才学到的修辞手法运用到这里来，使他描述的内容更加具有生机。
生……师：同学们真会学以致用，说得很棒，同学们知道吗？我们在乡间，就会忘掉所有的不快乐，一首〈乡间的小路〉送给大家，我们一起走在乡间的小路上感受一下吧！
走在乡间的小路上。
暮归的老牛是我同伴。
蓝天配朵夕阳在胸膛。
缤纷的云彩是晚霞的衣裳。
荷把锄头在肩上。
牧童的歌声在荡漾。
喔喔喔喔他们唱。
还有一支短笛隐约在吹响。
笑意写在脸上。
哼一曲乡居小唱。
任思绪在晚风中飞扬。
多少落寞惆怅。
都随晚风飘散。
遗忘在乡间的小路上。
师：在听歌曲时让学生们欣赏一些间村景色的**，直观地去感受乡村的美景。
师：同学们领略了一下乡村的美丽景色，那乡村的美还体现在人美，那人到底美在**呢？
生：心灵美。
师：对，他们美在心灵，他们是那么淳朴，那么善良，那么勤劳……接下来咱们一起走近他们，来了解一下他们吧！引入听读训练。
我和我的家人来到乡下的山上，那是一个绿色的世界。这里山坡很陡，好像一不小心就会栽下去，人们经常来这里郊游，可是我却没找到一个垃圾，多美的大自然啊！在城里都见不到，乡下真美好。
在山顶上，我们吃了别有风味的野餐，我们在山上扔石子，在山上摘了许多可以吃的果子，采了野草和草根。我们还在山上寻找春天的使者，多美妙啊！乡下真美好。
在山上往下望，矮矮的房子和大自然融为一体，房子后面有一些山，一山要比一山高，说的就是这个景色吧！乡下真美好。
下了山，慷慨大方的乡下人把我们请到了他们的屋檐下，给我们拿来一盆冰冰凉凉的井水洗了洗手。我还用铲子挖了挖土，多松软的土啊！我还挖出蚯蚓呢！
另外乡下人给我们了一些香椿，散发出诱人的香味。乡下真美好。
回到城里后，我还会时时回忆起与大自然浑然一体的地方——乡下。
师：同学们，听完之后，可以感受到乡下人的热情了吧，他们的热情怎么体现出来呢？
生：要举事例来说明。
师：对，要说出他们所做的事情，或者你和他们之间发生的故事。才能突出人物的特点。那你们在乡村的时候有没有遇到一些事情来突出人物的品质呢？
生：讲述自己在乡村发生的一些事情，或者趣事。
设计意图：让学生明白，将人情物景结合起来，这样才能突出文章的重点，并且通过讲述在乡村发生的一些趣事，可以调动班级里的气氛，并让学生打开话匣子，有话可说。）
四）总结课堂，学生写作。
师：同学们，这就是乡村的美，它不仅景色美，而且人也美。我们要学会用我们的眼睛去发现美，并用心去感受。
那么我们今天写作就要围绕“美”来写，要从两个角度来描述，即景美和人美。在写景时，一定要运用多种修辞方法让句子更生动，还要运用动静结合，另外还应该注意你写景的顺序，可以按照你参观的顺序，也可按照时间的顺序。在写人时，应该举出事例来突出人物的特点，将人物的心灵之美衬托出来。
文章的开头：可以运用对比式。例：有一个地方，它没有城市的高楼大厦，也没有城市的车水马龙，更没有城市的热闹喧哗，但是它却有另一种风格的美，美的让人陶醉，这个地方就是乡村。
还可以运用景色渲染。例：参照阅读训练的开头。
文章的中间部分：从两个角度来写：景美和人美。要将人、情、物、景有机地统一起来。
文章的结尾：可以运用感叹式。例：乡村真美啊！我完全被这迷人的景色吸引住了。
也可运用回味式。例：从乡村回到城市中已经好长时间了，但是我还是对那里有一种深深的留恋，期待着再次走入乡村。
文章的题目：《快乐老家》《在这里，我很快乐》《我的世外桃源》《另一种美》《令人向往的地方》……
附资料：乡村趣事。
一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。
那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说：“老母猪下崽了。”我直奔后院去看个究竟。
到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。
我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了，老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。那意思可能是：
让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说：“我就抱，看你还能把我怎么样？
”我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门关上了。这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说：
“顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”话音刚落，只听“啪”的一声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。
这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？
我把老母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。
老母猪在我身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起了根树枝，朝它打去。
老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它“龇”着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。
吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得很惨。
突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我只好乖乖地放下小花猪，看见老母猪立刻跑到小花猪身旁……我呢！
松了口气，狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。
现在想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它们！要不然，它们会对你不客气的。哈哈哈！
精彩写景语句：
一到姥姥家，我闲着无聊，便一个人走出村子去散步。路过一片荷塘，我停了下来，只见满眼都是碧绿的。一阵风吹过，荷叶摇曳着，好似翩翩起舞的少女，漂亮极了。
在一片碧绿的荷叶上停落着一只金色的小蜻蜓，我马上想起了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句。太美了，我深深地陶醉在那意境之中。
第十讲 乡村之旅第十讲乡村之旅标准化教案
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第十讲excel 3
一 单元格数据填充 1 填充相同的数据 将光标置于所选数据右下角，显示 然后拖动。2 填充规律的数据 选择有规律倾向的数据，多面手将光标置于所选数据右下角，显示 然后拖动3 填充自定义数据 工具 选项 自定义序列。二 记录单 包含相关数据的一系列工作表数据行 数据 记录单 1 添加 修改 删除记录。...
乡村生活作文乡村之旅
知了唱着宛转的歌曲，碧绿的草地一层边着一层，柔软而有弹性，这就是乡下。那里的豌豆可大了！一个豆荚大约10厘米长，外壳是浅绿色的。再过几天就会变成墨绿色，我用两根手指掂了掂，发现豆荚里面有一颗颗圆圆的豆子，我把豆子一数，发现差不多有10颗，每一颗都是1 2厘米长。豆子泛着淡绿，滑软无比，呈丰满的椭圆形...