六年级的数学复习教学内容很多很杂，按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课、立体图形课、解决问题课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。在复习时，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？
其实数学的复习过程，就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
复习课注重帮助学生把分散在各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半会被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
我一直在想：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？
我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算的策略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果作出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。因此我觉得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。
小学六年级数学复习教学的思考
四是知识对比。整数 小数 分数的四则运算的意义，尤其是小数 分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心 不认真。追...
小学六年级数学复习教学的思考
小学数学总复习不同于单元复习 学期复习。一 系统分析。在六年级的数学复习阶段开始前，老师要首先明确数学教学的目的 教学任务 知识范围 顺序与结构，教学重点与难点，这些一定要让学生掌握。其次，要全面了解全班情况，知道每一位学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识 要针对学生的特点，明确应该用什...
六年级数学教学与复习的思考
作者 叶玉梅。天津教育 下 2018年第02期。素质教育是以提高学生的综合能力为根本目的的教育，为全体学生的持续发展提供持久动力，所以，毕业班的教学工作向来是学校各项工作中的重中之重。一个人在小学阶段的各项素质决定着他们在学习这条道路上发展的速度和方向，因此，教师扎实的教学与高效的复习是提高教学质量...