计算与应用。
一、教学目标：
1.能口算百以内的加减法、百以内两位数乘除一位数。
2.会进行简单的小数、分数的加、减、乘、除运算及混合运算，并能对结果的合理性进行判断。
二、教学重点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、教学难点：在交流和反思中改掉计算中的不良习惯。
四、教法：本节课的教学主要采用问题引导法、练习法等，让学生系统地复习计算与运用的相关知识。
五、学法：学生主要采用自主复习法、归纳法、练习法等，回顾复习计算与应用的知识。
六、教学准备：多**课件。
七、教学过程：
一）谈话引入。
1.同学们，上一节课，我们一起复习了“运算的意义”,谁能说说加、减、乘、除法的意义是什么？
2.今天这节课，我们继续复习“数的运算”中的“计算与应用”。(板书课题：计算与应用)
学生活动：自由汇报，说说加、减、乘、除法的意义。
设计意图：复习旧知，为新课的学习做好准备。
一)复习“四则运算的计算法。
1.课件出示教材第72页点子图。
1)提问：你是怎样计算“15×13”的？你能在图中圈一圈，说明这样计算的道理吗？
2)指名汇报。
引导学生回答：“15×13”就是求15个13的和是多少或13个15的和是多少。
3）学生活动：在点子图上圈出13行，每行15个点或圈出15行，每行13个点，并汇报如此圈算的道理。
2.加、减、乘、除法的计算法则。
1)提问：整数、小数、分数加减法的计算法则是什么？
2)追问：乘除法的计算法则有哪些？
3.课件出示教材第72页“回顾交流”第1题第(2)小题。
1)让学生独立计算。
2)指名汇报计算结果，并说明算理。
设计意图：让学生在计算的过程中，说一说整数、小数、分数是怎样计算的，使学生在说的过程中深人理解计算方法，同时也整理复习了四则法的计算法则。
4.课件出示教材第72页“回顾与交流”第2题。
1)请同学们独立计算出各题。
2)在计算的过程中，想一想整数、小数、分数加减法的计算方法有什么共同点？
引导学生回答：整数、小数和分数相加减时，都是相同的计数单位相加减。
5.小数乘除法与整数乘除法的联系。
1)课件出示教材第72页”回顾与交流”第3题。
让学生独立计算。
2)比较上下两个算式的计算方法和结果，寻找它们之间的联系。
3)反馈汇报。
引导学生回答：计算小数乘法时，先按整数乘法的法则算出积，再看乘数中一共有几位小数，就在积的右边起第几位点上小数点。
计算小数除法时，按照整数除法的法则进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐；除数是小数时，要把除数化成整数，同时把除数扩大相同的倍数，然后按整数除法的法则进行计算。
6.四则混合运算顺序。
课件出示教材第72页“回顾与交流”第4题。
1)让学生先说一说每题的运算顺序。
2)要求学生独立计算，指名汇报各题的计算结果。
三）巩固应用。
1.完成教材第73页“巩固与应用”第1题。
1)学生自由读一读。
2)指名汇报。
生完成练习，反馈汇报，集体订正。
2.完成教材第73页“巩固应用用”第2题。
1)独立找一找每题中的错误。
2) 和同伴交流自己的看法。
3)反馈汇报。
设计意图：让学生通过练习，有针对性地巩固所学知识，在练习过程中发展学生的思维能力。
4）、课堂小结：这节课，你有那些收获？
5）作业设计：完成教材74页“巩固与应用”第4题。
6）板书设计：
计算与应用。
加法与减法的计算法则按从左到右的顺序计算。
乘法与除法的计算法则按从左到右的顺序计算。
教学反思：本节课主要是复习四则运算的计算法则及相关知识。在教学中，我根据教材编排特点设置间题，再通过问题引导，让学生一边计算，一边思考与计算题相关的问题。
把理论知识与实际计算紧密联系起来复习，既提高了计算能力，又明确了算理和方法，使学生进一步明了对整数、小数和分数的加、减、乘、除法计算法则的认识。本节课的教学，不但注重培养学生基本的计算技能，让学生在计算中发展思维能力，还注重解决简单实际问题能力的培使学生的计算和应用能力都得到了提高。但本节课复习内容较多，很多小的知识点都没有涉及到，如果在学生的练习中发现学生还有不懂的知识点，应及时补充、讲解，保证识的连贯性、完整性。
2023年5月22日寺滩小学蒋元堂）
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