月相变化。
一、教材分析。
月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学**精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
二、教学设计【教学目标】科学概念：
1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：
1.持续地观察月相的变化过程。
2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3.
初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1.
培养学生坚持记录的习惯。
2.初步形成观察月相的兴趣。
教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。【教学准备】
上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。【教学过程】（一）画月相。
1.苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）
2.出示月相的若干个**，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。
3.学生画一个印象中的月相。
4.提问：所画的这些月相都真实出现过吗？（二）月相的规律。
1.提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？2.每生画一组农历上半月的月相图。
3.在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？4.全班交流，达成对月相规律的初步共识。
由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）5.讨论：农历下半月的月相规律。
6.小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。（三）模拟月相变化。
1.学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”p49大标题开始到p50第一自然段。
用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？⑵月球是如何运动的？
进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？
2.讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时。
要注意什么”。
3.分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。
4.根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。
5.小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。（四）课后观察月相。
1.在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。
2.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。3.思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
4.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
5.说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。板书设计：
月相变化。
亮面在右侧上半月。
圆缺。下半月亮面在左侧。
教科版 六年级科学下册教案月相变化
六年级科学下册教案第二单元物质变化月相变化。一 教材简析 本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有...
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