四年级下册语文期中考试试卷分析

2013-2014学年度第二学期岳小张健中。

一、学生考试情况分析：

本次期中考试参加人数共有29人，其中，90分以上的3人，80分以上的17人，70分以上的7人，60分以上的1人，不及格的1人。平均分81分，及格率0.97，优秀率0.41.。

二、试题分析。

这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。

试题共分为三大部分：基础知识、阅读分析和作文。

第一部分一至四题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。

第一部分的第五题，根据课文内容完成下列题目。这个题主要考察学生们对课文内容的理解，从学生们的答题上看大部分学生作的还是挺棒的，说明对课文理解的很透彻，但个别学生没有读懂题意导致失分。

第二部分是阅读短文，共分3个小题。第一小题是课外阅读《蜜蜂和苍蝇》，主要考察学生们的阅读能力和理解能力。学生们作答的很好，只有极少学生出错，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。

第二小题课内阅读《中彩那天》其中的第2问学生们做的不太好，失分率较多。第三小题是课外阅读《五花海》，重点考查学生的分析理解能力，大部分学生答的较好，但有部分学生理解能力较差，失分较多。由此可以看出学生们的分析理解能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文理解，以致出现错误。

第三大题是作文。要求以“雾霾，我想对你说”为话题，考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感，写出雾霾给我们的生活带来的危害，以及对美好生活环境的期盼。

但是个别学生没有仔细审题，没能按要求写。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、改进措施。

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。