第八题是解决问题，题型检测学生的逻辑思维能力，解决生活中问题的能力。
二）题型做的好的有以下几个方面： 1、对数的大小掌握的较好，因些填＜、＞完成较好 。 2、对角的大小理解较透，给角按从大到小排序完成较好，这题填空题丢分很少。
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程**，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性**，通过学生主动性**来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
．要重视对数学基本计算能力的培养，还要重视应用题的理解题意的训练．
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一 基本情况概述。主要考察学生语法知识的运用 句子的理解应用能力 单词认读及对话的拓展运用能力 和阅读能力。其中第一大题正确率为 88.1 大多数学生语法知识掌握得较好。第二大题正确率为91.9 可见学生句子的理解应用能力较强，第三大题正确率为95.8 第四大题正确率为 92.8 说明学生缺乏认真仔...
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一 学生答题基本情况。本班共有37名同学参加考试，平均分为94.5分，优秀率为100 及格率为100 二 取得的成绩成因分析。学生听力的一至三题和五六题做的较好，大部分学生没有失分。笔试部分题一至五题做的较好。主要是课上或平时多听，多读。在书写上老师要求较严格，尤其是对学困生的书写辅导比较到位。三 ...
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人教新版小学四年级英语期中试卷由听力和笔试两部分组成，总分100分，其中听力60分 笔试40分。我所任班级共有学生52人，本次考试总分4614，平均分90.5，及格率100 优秀率78.4 一 题型解析。本次考试的题型有单词与字母的辨析 认读 排句子 排单词 单词拼写 口语交际问答 读短文判断，六个...