课堂教学观察报告——《角的度量》
一、观察角度。
课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
而学生的创新精神是在自主、合作、**过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。
二、课堂观察和分析的程序。
1.目的设定（背景分析、技术选择）
2.课前准备（座位表、问卷表、摄像机、录音机）
3.听课（现场观察记录）
4.师生访谈。
5.录像带分析（全息实录整理、录像信息技术处理）
6.执教老师自我反思与评价。
7.完成分析报告。
三、观察结果和整体分析。
角的度量》是小学数学四年级上册的教学内容。本节课的教学目标是使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰盛学生的形象思维；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。
下面我就这节课说说自己的一些看法：
老师注重知识的前后联系，帮助学生构建新的概念。角的度量是在学生已初步认识角的基础上进一步学习有关角的知识，所以本节课一开始，老师就组织学生回顾旧知“角的定义”并让学生任意画一个角，为促进概念的同化，为学。
习新知作好铺垫。在学习新知识的过程中，老师在“比”字上下功夫，从一开始同桌比谁画的角大到渐渐学会用量角器量出角的确切度数最后得出结论，整个过程十分通顺又前后呼应，感觉是那么顺理成章。
当然，对于这堂课还有个人的一些建议：教学量角器的各部分名称如中心、0度刻度线时应让学生指一指，并练习说一说，这样在后面学生说自己量角的方法时语言表达就会更确凿了。另外，在出示用量角器量角的口诀之后，都是师自己在解释，我觉得这里我安全可以放手叫学生用自己的话说一说，这样效果会更好。
四、讨论。一）、营造阻抑的实践活动环境。
教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力、没有思想负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层简易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。因此，在课堂教学中，教师要构建调和、民主的课堂教学氛围，使师生交往的状态达到最佳水平，使各类智力和非智力的因子都处于最佳活动状态，并且尽可能的增加学生自己探索知识的活动空间和频率，给学生一定的解放，充分展示他们特有的好动性、表现欲，从而有用地发现学生的个性和发展学生实践能力。
二）精心选择实践活动材料。
在教学活动中，教师应根据实践活动内容的需要，在研究材料特点的基础上，精心选择，提供那些与揭示数学概念、数学道理有关的能激发学生探索的材料，让学生放手实践。
我们只有把这些优秀的理念和自己的教学实践结合起来，才能在教学中使学生得到更好的发展。
人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》教学设计
角的度量 教学设计。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 小学数学四年级上册第二单元第二课 角的度量 教材第37 38页。教学目标 1 知识与技能。1 认识量角器，会用量角器量角。2 通过一些操作活动培养学生的动手操作能力，初步建立1度角 几度角的表象，发展学生的空间观念。3 知道角的大小与...
2023年整理小学数学四年级上册《角的度量》课堂实录
角的度量 课堂实录。教学目标 1 在观察，交流的基础上，经历量角器形成的过程，认识量角器的结构，初步掌握用量角器量角的方法。2 在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，角的度量 课堂实录 角的度量 课堂实录。教学内容 人教版四年级数学上册第二单元第37页的内容及相关练习。教学目标 1 在观察，交流的...
人教版小学数学四年级上册《角的度量》教学反思
角的度量 是课程标准小学数学四年级上册第三单元的内容。这节课应该算是小学数学教学的难点。怎么看量角器的刻度是一个难点，什么时候从内圈看，什么时候看外圈是学生容易混淆的地方。教学中的数学概念多，如中心点 零刻度线 内刻度线 外刻度线。这节课几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四...