四年级数学期末试卷分析

一、试题特点。

本次四年级数学期末考试试卷出题依据了“数学课程标准”的要求，重点考查了本学期学生所学的内容。试卷共分六大部分：一、填空，二、判断，三、选择，四、计算，五、操作题，六、解决问题。

题目的形式多样，考试的内容覆盖了本册知识点，也突出了教材的重、难点，能够较好的考察学生对知识的掌握情况和学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、具体解答情况分析。

1、填空。本题共有16个小题，测试了小数的计数单位、小数点移动引起小的大小变化、三角形的内角和、用字母表示数、积与因数的关系、商不变性质，循环小数以及求近似数、观察图形、图形的周长和面积等知识点。既考察了学生对基本知识的掌握情况，又考察了学生灵活解题的能力。

其中，错误较多的是第16小题，学生们都知道等边三角形是轴对称图形，但是有不少学生都误认为它只有一条对称轴。该大题考察了不同的知识点，对学生的思维水平和解题能力都有所促进，在平时多进行这样的练习，能够较好的提高学生思维的灵活性和综合性。

2、判断。这部分包括5道小题，考察了小数的大小、小数的性质及三角形的分类、方程的概念等知识。这些题目在平时的练习中经常出现，学生也能够清晰的再现知识的内涵，做出正确的判断，这样的题目有利于培养学生思维的严谨性。

失分较多的是第5小题“小数除法的意义与整数除法的意义相同”这可能是新旧教材的衔接方面不够完善，加之老师没注意强调造成的。

3、选择。选择题共有5道，涉及到循环小数，小数的读法、三角形的性质等。难度不大，90%的学生都能够较正确的解答。

4、计算。这道题目中包含了竖式计算、脱式计算和简便计算，考察了本册教材的重点知识之一：小数的加减乘除计算。

题目的难易适度。第1小题是16道口算题目，口算是学生进行快速、正确计算的基础，口算能力的测试不可缺少；第2小题是三道竖式计算；第3小题是解方程，第4小题是脱式计算和简便计算，第5小题是列式计算。这样更能考察学生解题的灵活性和算法多样化，更利于提高学生的计算能力。

在这一大题中，学生的口算错误相对较多，甚至有些优生也出现了问题，主要表现为“0.34+0.45=0.

8”、“12×3÷12×3=1”，这反映了学生计算时马马虎虎，同时缺乏辨别能力，运算顺序不清楚。

5、动手画一画、填一填。

这部分有两道题目，1、动手画自己学过的图形，2、画一条线段，把长方形分成一个三角形和一个梯形。这道题考察了学生的动手操作能力，难度较小。学生的正确率都比较高。

6、解决问题。

解决问题共包括7道小题。主要考察的是应用题的分析解答能力。这些题目有两步计算、也有三步计算的，还有列方程解决问题，考察了学生分析问题、解决问题的能力，不同的题目不同的类型，能够较好的激发学生的思维和灵活解题的能力。

第7小题学生的错误比较多，很多学生该题根本就没有做完，没有把题读完，未计算摆400个正方形用多少根小棒。

总的来说，这次考试试卷比较符合教材的知识点和学生的学情，能够较好的测试学生知识掌握的情况和解决问题的能力。学生的总体解答情况也比较好。

三、改进措施及努力方向：

1、加强基本概念、算理的教学。在教学中树立以学生为本的思想，调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生学好小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、数量关系和解题策略等，力争做到人人过关。对于易混淆的概念要注意引导学生进行区分，找出异同点。

2、重视联系学生生活，挖掘学习资源。在教学中，教师应精心创设生活情境，让学生自己去发现问题、提出问题和解决问题。重视数学与生活的联系，并向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

只有这样，才能提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

3、培养良好的学习习惯和态度。叶圣陶曾说过 “积千累万，不如养个好习惯”。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好学习习惯的培养，那将是数学教育的失误。

这次试卷上出现的很多错误并不是学生没有掌握“双基”，而是学生审题马马虎虎，计算不仔细等不良习惯造成的。所以在平时的教学中，要重视学生良好学习习惯和学习态度的培养，做到持之以恒。