认识平行。
实验附小祁思远。
一、趣味导入。
同学们，喜欢猜谜吗？今天，我们来猜几个数学谜语。
什么是平行呢？这就是我们今天要研究的内容。（出示课题）
二、**新知。
一）认识平行。
我们先来看几张生活中的**。根据这些图，我们可以画出三组直线。想一想，这三组直线哪些相交哪些不相交？学生思考回答。
的确，第一组的两条直线现在没有相交，但延长后会相交；而第二组和第三组中的两条直线都离得一样远，无论怎样延长，都不会相交。
数学上，我们称像这样不相交的两条直线互相平行。（贴出定义）一起读一读。
如果我们把上面一条直线记作a，把下面一条直线记作b，我们可以说：直线a和直线b互相平行。我们还可以说：直线a是直线b的平行线；或者直线b是直线a的平行线。
再来一组互相平行的直线c和d,它们的位置关系会说吗？和同桌说一说，指名说。
二）联系生活，强化平行概念。
1. 我们的教室里也有很多像这样互相平行的线，你能找一找，说一说吗？
引导：谁是谁的平行线？到前面来指着说。
其实我们生活中的平行线多着呢，瞧：
2.一起来看，这里哪几组是互相平行的呢？
同意吗？其他几组为什么不是呢？指名说一说。
3下面再看，表达正确的是( )第1和第2句错在**呢？
明确：也就是说，我们在说平行时，要注意是互相平行，要说清楚，其中一条直线是哪一条直线的平行线。（贴出句子）
4最后一题（出示课件）线段：第一个图形呢？第二组呢？另外两条呢？第三个图形呢？
三、动手操作，画平行线。
一）任意画两组平行。
1.谈话：同学们，刚才我们一起认识了平行线。现在你能自己画出一组平行线吗？看导学单：
导学单：想一想：借助什么工具画出平行线．
画一画：依次完成三个小任务。
说一说：小组展示，交流怎样画的．
学生动手操作，教师巡视。
2.哪一小组愿意上台汇报？
3.教师小结：刚才同学们都想到了借助直尺上现成的平行线来画的，真不错。也有同学只用一把尺向上或向下推动，这样的方法难免会有误差哦。现在老师这儿也有一种，想不想看。
电脑展示。讲解：一条直角边和线重合，另一条直角边靠尺（这样画出来的线就不歪），三平移三角尺，四画平行线。刚才画得不标准的改一改．
4.同学们，你能继续画出这条直线a的平行线吗？
引导想一想：你能画得完吗？
小结出示齐读：一条直线的平行线有无数条。
5. 同学们， 平行线里的学问多着呢，一起再看平行超级变，（出示课件）
你能变出两个不同的平行四边形吗？先想一想平行四边形是什么样儿的？
学生尝试。老师收取不规范的画法展示。同学们，你们有什么想说的吗？
是啊，平行四边形的左右两条对边怎么画才能保证也互相平行呢？想想刚才学到的画法。
看看老师的办法，演示。学会了吗？不规范的小朋友改正。
四、提升认知，深化意义。
1.上一节课，我们学会了画垂直线段，看，你能像老师这样在这两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段吗？一起看，是这样的吗？别忘记还有垂直标记。
2.量一量，看看你会发现什么呢？
小结：这些垂直线段的长度就是这两条平行线之间的距离。所以我们说平行线之间的距离处处都是相等的。
（贴出句子）这句话充分说明，平行线是永不相交的。当然，还可以帮助我们反过来判断两条直线是否平行。
5、课堂检测：
大家对于平行还有什么疑问吗？下面请拿出练习单认真完成剩下的题目．
．独立完成．２．指名汇报，补充纠错。
6、回顾延伸。
．同学们，通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？
．相交和平行的现象在生活中非常普遍，那学习这些有什么用呢？一起看．出示。
四年级数学上册第八单元认识平行教案苏教版
认识平行 教学设计。教材及学生分析 认识平行是苏教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时 教科书第39 41页 主要解决平行和相交的概念问题及 做平行线 的问题。本课内容是在学生已经掌握了点和线段，以及射线 直线的基础上进行教学的，在数学学科中具有重要意义，在教材中也起着承上启下的作用，为以后进一步...
四年级数学上册第八单元认识平行教案苏教版
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苏教版 四年级数学下册教学反思认识平行
教学反思 备课的过程就是解决问题的过程。之所以研究这节课，是想探索几个有关这节课的问题。第一，如何引出直线？苏教版小学数学教材在教学这一内容时，是提供了一些现实生活的场景，然后从中抽象出直线的。我们知道，生活场景中抽象出的其实只是线段。由线段再让学生想象将其无限延长，无疑给学生的思考设置了一层障碍。...