2019-2024年四年级科学下册毛毛虫不见了1教案冀教版。
本课概述。通过饲养小动物，对小动物生长发育的过程和变化有了一定的了解，那么不同种类的动物生长发育过程一样吗？常见昆虫的生长发育过程又有哪些特点呢？
本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入**蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（**）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。通过自己动手制作昆虫标本，进一步锻炼学生的动手操作能力。
因此，教材设计了活动“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，引导学生观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，或通过搜集资料了解蝴蝶及其他昆虫的**过程和特点，最后让学生动手制作蝶的标本。活动围绕学生的认知规律和好奇心而设计。
本课的教学重点是指导学生通过多种方式认识动物的**。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的**动物的**现象。教学目标。
科学**目标：
．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
．能通过多种渠道搜集某种完全**发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
．能用２种以上的方法记录某种**发育昆虫的生长过程。４．能归纳出**发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。５．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
情感态度与价值观目标：
．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。２．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。科学知识目标：
．能解释毛毛虫不见了的原因。２．能用自己的话说出**发育的概念。
．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。科学、技术、社会、环境（stse）目标：
通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。教学建议课时安排。
建议安排１～２课时。第一课时完成活动“毛毛虫是怎样过河的？”的前半部分，即从故事开。
始，到发现毛毛虫是怎样过河的结束；第二课时完成活动“毛毛虫是怎样过河的？”的后半部分，即交流自己的发现成果和拓展活动“制作蝶的标本”。也可以第一课时完成活动“毛毛虫是怎样过河的？
”，第二课时安排拓展活动“制作蝶的标本”。如果安排一课时，那么拓展活动就安排在课下。教师可以根据情况自主安排。
教学过程。
活动：毛毛虫是怎样过河的？活动目标：
．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
．能通过多种渠道搜集某种完全**发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
．能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种**发育昆虫生长过程。４．能归纳出**发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。５．能解释毛毛虫不见了的原因。
６．能用自己的话说出**发育的概念。
．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。活动过程：
此活动分为５个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程**——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物**的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。１．教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上**毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生**，以引起学生**毛毛虫的兴趣。
．接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。
教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。
注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意安全和卫生。
．如果有的同学不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。
这种形式不仅让学生了解蝴蝶的整个生长发育过程，而且暗示学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和**，以此来鼓励学生了解更多的有关动物**的信息。学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的**情况。
教材中提示学生思考其他昆虫是否也像蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。查找更多的证据，说说自己的观点，以使自己课下的搜集资料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠标的提示中说道：
“这是我找到的**，与你分享吧！”这里渗透着科学态度、情感价值观的教育，即鼓励学生与同学分享自己搜集到的资料，共同学习，共同提高。
无论是通过直接还是间接观察，当学生了解蝴蝶的生长发育的变化时，了解到毛毛虫是蝴蝶的幼虫时，自然会猜测出毛毛虫经过蛹这个阶段，变成蝴蝶飞过河去。当发现这个妙法时学生可能会很兴奋，教师可借此机会鼓励学生继续找出更多的昆虫或两栖类动物**现象的例子。
．鼓励学生在课下采用多种方法获取多种动物发生**的信息资料。除直接观察外，还可以采取查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。并把自己找到的资料用文字（记录表）、**、制作成简单的电幻灯片、系列标本，展现某种**发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。
．交流和展示自己的研究成果。其他动物的**都像昆虫一样吗？还有哪些情况？
也许学生在搜集资料时已经发现不是所有动物的**都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。教师可组织学生开展讨论交流，鼓励学生用具体的实例说明自己的观点。同时，鼓励学生利用多种形式，大胆展示自己的成果。
教师可以作为学生的伙伴和他们共同制定展示方案，要充分发挥学生的创造性，锻炼学生综合运用所学知识和技能，如学生会用到美术课、计算机课学到的绘画、制作简单的电幻灯片等技能，综合实践课中学到的拍摄技能，语文课中学到的语言表达能力等。展示和交流时要说明自己所观察的动物名称、生长发育的主要阶段、各阶段的主要特点、有哪些特殊的发现、获得信息的途径和方式等。通过交流、展示，学生可以学到课本以外的许多知识，从而开阔他们的视野。
鼓励学生开展小组或个人互评，选出观察仔细、制作精美的小组或个人。
．总结归纳，形成概念。在交流的基础上，学生已经知道了许多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变化，课文中给出的解释可以帮助学生梳理概念。拓展活动：
制作蝶的标本活动目标：
．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。２．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本的活动。３．能用自己的话说出生物标本的作用。
．能描述制作昆虫标本的基本过程和需要注意的问题。活动过程：
此教学活动可以小组为单位，根据实际情况选做。如开展此活动，可能需要教师提前准备（采集一些昆虫）或带领昆虫小组提前采集一些昆虫，以备用。
．引导学生**实验室中动植物标本，有一个初步的感性认识，最好能看一看蝶标本。然后按照教材中的提示进行制作。其实教材中提供了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。
教师一般都有制作标本的经验，由于教材中给出的步骤比较简单，教师可以按照自己常用的方式和步骤或拓展知识中提供的方法，教给学生如何比较规范的制作昆虫标本，培养学生制作标本的基本技能。
．根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的基本步骤进行操作。
．把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成果。４．制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生。附送：
2019-2024年四年级科学下册氧气1教案首师大版。
教学目的：1.指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。
2.培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。3.
初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。感受氧气与人们生活的关系。教学重点：
使学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质。教学难点：
培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学准备：
1.演示实验材料：支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。
2.分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、水槽等。
教学过程：一、导入新课。
1.提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？2.教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？二、学习新课。
一）指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质1.认识氧气。
提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？
2.分组讨论，认识氧气是什么样的气体3.做氧气支持燃烧的观察和实验（1）
木炭燃烧的实验。
谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？
然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？（2）
铁丝燃烧的实验。
参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。4.分组实验。观察发生的现象。记录观察到的实验现象。5.汇报实验结果。
6.讨论：分析观察到的现象说明了什么？
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