读不完的大书。
教材说明〔解题〕
这是朱维之写的一篇短文。作者写“我”小时候在大自然中———野外的天空、大地、飞禽、走兽、游鱼，找到了玩不尽的材料；自家房子前后左右空地上，栽有各种果树，棕榈和竹林对孩子来说，也很有情趣。文章通过对野外与自家庭院自然环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大书，表述了对大自然的喜爱之情。
〔结构分析〕
本文按文中的４个自然段分为四部分。
第一部分，写幼年家贫，大人无暇关心孩子玩耍的事，于是“我”便到大自然中找玩的东西。
第二部分，写“我”在野外的大自然中找到玩不尽的材料。这一段写得很细致，先概括地写野外的大自然能引起孩子的兴趣，给孩子提供丰富的游戏材料。再具体写哪些材料令孩子兴奋不已。
文章举了三个方面的实例：一是飞鸟的活动与花草的形态；二是各种鲜花的形状与颜色；三是观察蚂蚁搬家与蚂蚁战斗。
第三部分，写自家庭院营造的优美环境也使“我”感到可爱而有情趣。可分三层。第一层描写自家房子前后左右栽的各种果树，春天开的花好看，秋天结的果鲜美。
第二层写自家房后的竹林，竹笋长得快，且能食用；竹叶高洁、温柔、细腻。第三层写池塘边的棕榈树，坚毅而有情趣。
第四部分，概括总结全文，照应文题，点出大自然是读不完的大书。〔语意理解〕
我幼年时，家里什么玩具都没有，大人们无暇关心孩子玩耍的事。”“幼年”，指小时候，儿童幼小的时候，一般指入学前那一段。“无暇”，指很忙，没有空闲。
几十年前，“我”家里没玩具，表明家里较贫困。因为家穷，所以大人自然都忙于生计自然就“无暇关心孩子玩耍的事了。”
辽阔的天空，广阔的大地，弯曲的小河，繁茂的花草、树木，空中的浮云、飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼、蝌蚪，等等，都能够引起孩子们的兴趣，给孩子提供了玩不尽的材料。”
这句话概括地写出大自然引起孩子们的兴趣，为孩子提供了游乐的材料。前３个短语点出了３个主要对象即天、地、河。第４～６个短语分别写天、地、河中引起孩子们兴趣的事物，即天上的云、鸟，地上的兽、虫，水中的鱼、蝌蚪，这些事物对儿童来说十分新奇、有趣。
最后总结出天、地、河为孩子们提供了游乐材料。
当它们两军对垒时，队伍整齐，壁垒森严，开战后，打得你死我活，它们英勇奋战的精神，令人敬佩。”“两军对垒”，指两军相持，排好阵势，即将开战。“壁垒森严”，比喻防守严密，界限划分得分明。
这一句用拟人写法，把蚂蚁写“活”了，字里行间露出一个“趣”字。“我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最喜爱的。”“竹”，禾本科植物，多年生，有木质化长或短的地下茎。
杆木质化，有明显的节，节间常是空的。“棕榈”，棕榈科，常绿乔木，高约７米。竹与棕榈两种植物都很美丽，所以，孩子“最喜欢”。
大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书，里面有无穷的奥秘、极大的学问、享。
受不完的乐趣。”
这是对全文的总结。“看不完的画册”，极写大自然美不胜收，处处是如诗如画。“读不完的大书”，极写大自然蕴涵丰富的知识，处处有学问，处处有未知。
最后一个分句承接前文，对文题作进一步诠释。大大然是“大画册”“大书”，能给人们乐趣，能给人知识。〔写作特点〕
.理因情生的立意。
这篇课文作者告诉我们的意思是大自然是一本读不完的大书。为了表现这个立意作者从儿时许多细微处着眼，选取了许多富有表现力的事物和细节来写。全文围绕一个“玩”字来写：
因为大人无暇关心孩子的“玩”，孩子才自己找“玩”的地方与“玩”的材料；孩子来到野外，看到天、地、河中的诸多动物，看到它们的形态与活动，感到好“玩”；孩子来到庭院，看到各种果树，看到竹林与棕榈，有花有果，姿态柔美，也感到好“玩”。作者写“玩”，不停在“玩”上，而是自然地让人们体味到大自然是一部看不完的大画册、读不完的大书这个抽象的道理，这种理性结论是由上面许多生动、细致的描写自然地引发出来的。整篇文章有景、有物、有情、有理。
２.描写中尽显童心。
全文活泼、有诗意，在记叙与描写中，把一个儿童的心灵赤裸裸地展现在读者面前。比如，第２段写麻雀的样子是“蹦蹦跳跳“的，显露幼儿的情致；写老鹰，盘旋、猛扑，让人感到威猛雄健。写蚂蚁有灵性、连搬家都井然有序；写花草，红、黄、紫、蓝，五颜六色，单瓣、重瓣、四五瓣，形态万千。
第３段写庭院的树木亦然。透过这些描述，仿佛让人看到一个幼稚可爱的儿童正在天地之间痴迷地欣赏与**。教学建议〔教学目标〕
.通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。３.
认识６个生字。〔教学重点、难点〕
1.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。２.认识６个生字。〔教学准备〕
多**课件、识字卡片。〔教学时间〕
建议本课教学１课时。〔操作要点〕
.激发情趣，导入新课。有一本书很大很大，读也读不完，这是什么书呢？
（大自然）看到课题你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书屋”，去书中感受大自然，一起寻找答案吧！２.
自由读课文，自主感知。
1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初读，让学生对课文有初步理解。）
2)小组互动：互读课文，进行正音。
3)集体交流读书所得，了解自主读书情况。
在初读课文浅显理解课文的基础上，感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给小朋友带来的。
快乐。）.感情朗读，理解感悟。
1)出示课件：大自然中的鸟语花香。
看后同桌互相有感情地朗读课文，注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落，通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
2)把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。(3)启发学生合作交流读懂了什么，读了课文有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
.拓展延伸。
1)你见过大自然中的哪些现象？
2)你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。５.检查识字。６.推荐作业。
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