《小溪流的歌》教学目标：
1、认识本课8个生字，会写12个生字；掌握多音字“吓”；理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神；产生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
教学难点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。教学课时：3课时。教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课。
第1页。教师出示多**课件，****《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着**展开想象。）
泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在**？
今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知。
一）师：请同学们自由朗读课文。要求：
读准字音，读通句子。（二）多**出示下列词语，检查认读：哼哼唱唱、卵石、蝌蚪、嗓音、拐弯、一截、枯树桩、牢骚、歇会儿、恐吓、水闸、吟唱、积蓄、眺望、洪亮、怨恨。
三）**车朗读课文。（帮助正音，使学生朗读达到要求。）（四）师：速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程）
五）师：那小溪流是如何长大的？请全班交流。教师伺机出示多**课件，展示小溪流成长为大海的过程：小溪——小河——大江——海洋。
三、作业：熟读课文，为精读课文做准备。
第2页。第二课时。
一、导入。师：通过上节课的学习，我们知道了小溪流唱着歌流进小河，流进大江，一步步成长壮大奔向大海的。二、深入**，品析课文。
一）师：再读课文，说说在小溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？结合有关词语句子谈谈你的感受。
学生用自己喜欢的方式读课文，勾画重点词句，并做好批注。小组交流。课堂交流。预设：
1、学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。
发牢骚”、“歇”、“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。同时，他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。
活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多**出示小溪流的**）小溪流不断长成了小河（多**出示小河的**）。
第3页。指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)。2、学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。
懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出，“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读）
如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？（a像乌鸦一样懒惰而孤独，b变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。）面对乌鸦的恐吓，小溪流依旧不知疲倦地奔流，变成了大江。
（多**出示大江的**，感受小溪的不断成长）。3、学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。
累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。
引导学生抓住“巨大无比”“洪亮而低沉”、“不费力地掀起”“帮助轮船航行”体会小溪流已经很强壮，他要帮人们做更多的事情，并感悟到小溪流勇往直前的精神。
多**出示波涛汹涌的大海**）大江是怎样的？
第4页。没有忘记自己原来是小溪流，不停地往前流。大江能清醒地认识自己，有着持之以恒的精神。
举不能持之以恒的例子（穿插在讲课中）
美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语：那里曾是一个女登山者躺下去的地方，而当时她正在苦苦寻觅的装有食物和救助用品的庇护所“登山小屋”只距她一百步，如果她再多走一百步，她就能够活下去。阿里巴巴总裁马云说：
“今天会很残酷，明天会更残酷，后天会很美好，但大部分人会死在明天的晚上。”而我的**就是这样跪着生存了下来。配乐分角色有感情的朗读。
（**：《江河水》）4、学生朗读“沉船”劝阻小溪流的话。
不耐烦”、“休息”说明“沉船”所代表的是社会中那些异常懒惰，甚至懒到连牢骚都懒得发的人。
大海是小溪的目标，按理说，他已经完成了理想，完成了目标，他还是做了些什么？
大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向**？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）
大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）
第5页。大海波涛汹涌，为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答，时时不忘自己是一条小溪。（表明对自己有一个清醒的认识。
）配乐朗读，齐读。（**：《海之诗》）领悟文章主题。
课文以“小溪流的歌”为题，那“小溪流的歌”到底是一首什么样的歌？唱的是一首“永远不休息”的歌，是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……第三课时。
一、品读课文，感悟形象。
学生以小组为单位分角色朗读，自由选择阅读内容。指定学生分角色朗读。
指导学生评价朗读，提出评改意见。二、拓展延伸。
师：小溪流热爱生活，面对**、阻碍、恐吓，始终向前奔流，奔流着，那么在我们的生活中像小溪流一样品质的人有许多许多。
一）寻找榜样：榜样无处不在，请你寻找一个具有小溪流一样精神的人物故事。
第6页。例如：严文井自己就像一条小溪流一样永远走在童话路上。
他用柔和的心和诗意的语言写着童话，影响着一代代的儿童；他又培养了一大批的儿童作家，即使在生病期间也是笔耕不辍。他不停地向前、向前，直到2024年7月20日，在北京****，这支歌却停顿了，无声无息地向远方飘去。）
二）口语表达：其实，年少的你也是一条快活的小溪，终日唱着清脆的歌，你一定能听到大海对你的呼唤，那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧，在途中，你不可能一帆风顺，同样会遇到阻挠、**、恐吓，你将怎样去面对？
三、指导书写，识记生字。
指导学生可通过形近字比较加强记忆。并要求把字写正确、美观。
第7页。
四年级下册语文教案第三单元成长
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