27军神。
教材：冀教版小学语文四年级上册单元：感人的品格板块：教学设计。
教材分析：军神》讲述的是我国十大元帅之一——***将军2023年3月参加“讨袁护国战争”，在攻打丰都的战争中右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用***，忍痛接受72刀，以自己的钢铁般意志赢得德**医赞叹的故事。
教学目标：知识与技能：
1.正确认读本课十三个生字，掌握十二个要求会写的生字。
2.默读课文。了解课文介绍了***将军介绍**的故事。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受***将军的意志坚强，从而也理解“军神”的深刻含义。
4.把这个故事以及自己的感受讲给其他人听。过程与方法：
1.有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文；
2.搜集有关***将军的资料，介绍故事发生的时代背景，把握人物形象。3.
以“自读、感悟、质疑、**”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度与价值观：
在课程资源的熏陶下，体会***钢铁般的坚强意志；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
重难点分析：
语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《军神》这篇文章的主要人物是***，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托***的坚强意志。
这对于学生来说不容易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会***的坚强意志。
教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
课前准备：课件、搜集有关***将军的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程。第一课时。
一、揭题导入。
1．板书课题，学生随教师书空。2．学生交流搜集的资料。
让学生通过收集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的。
设计说明。3．大屏幕出示***元帅生前的了解，培养学生收集资料的能力。**，简介元帅生平。展示课件。
4．***，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这。
真实的**，极富感染力的语言，每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知让***元帅光辉而鲜活的形象印入的故事。那么，《军神》这篇课文讲了学生的心田，心中油然升起一种崇敬之一件什么事情呢？
二、初读课文，整体感知。1．初读要求：
情，带着这样的情感走入文本，为后面的教学作好了情感铺垫。这样的情境创设，可以激发学生阅读的欲望，急于探。
1）小声读读课文，注意正确、流求“军神”背后的故事。利、有感情。
2）遇到生字，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
3）边读边思考：课文讲述了一个。
怎样的故事？出示阅读要求。
2．教师检查初读情况。
1）出示词语：诊所沃克审视邮局判断盯着吩咐拒绝勉强承认。
2）学生自由练读，指名练读。
对于这个充满传奇色彩的故事来说，学生很容易就能了解故事的梗概。
3）指名读课文。教师相机指导。训练学生快速捕获文章重要信息的能3．全班交流课文讲述了一个怎样力，培养学生良好的阅读习惯。的故事？
教师相机指导理清文章叙述顺序。
求治—术前—术中—术后）展示课件。
4．简单交流读后的感受。5.指导书写。
1）教师指导：“拒”字的右半边的笔顺容易出错。“局”字的右下部不要写成“同”。“承”字先写中间的“了”，再写三横，最后写两边。
2）学生练习，教师巡视。三、作业。
练习学习的生字并组词。
第二课时：一、复习导入。
概括课文主要讲了一件什么事？
二、锁定重点，品读“军神”内涵。1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神***的话，并画下来。大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，失声嚷道：
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
出示句子。带着自己的疑问，与文本进行全身心的对话，凭借自己已有的知识、能力和阅读经验，进行自我解疑的尝试，是。
2．齐读这句话，体会沃克医生说语文课堂教学必不可少的自主实践过这句话时带着怎样的感情？
程。同时，个性化的学习，也需要群体。
惊讶、激动、赞美、崇敬……）合作，才能提高学习效率。3．带着自己的体会再读这个句子。4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么？展示课件。
学生问题预设：沃克为什么会惊呆了？为什么说***是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？……
在以自学**为主的课堂里，“交流”成了提升**过程的重要环节。老师。
5．引导学生自主解疑：其实这些因势利导，更不可缺。老师、学生、文。
为什么”的答案就在课文之中，只要我本的再次对话，使学生对自己获取的信们用心去读课文，去体会，你一定会从息印象更为明晰，更为深刻。文中找到答案！
学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。
三、汇报交流，解读“军神”内涵。（一）学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。
有意识地给学生提示阅读的价值。
学生自由表达，老师相机点拨，把取向，渗透阅读的方法，让学生的注意握重点。
力集中在人物的语言、神态的描写之。
1．就诊时，抓沃克医生的语言和上。表情神态的词句进行体会。出示句子。
你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才这样从容镇定！”
他怔住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”
从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。…
指导体会：沃克医生的语言和神态变化足以说明***的伤势严重；而刘。
伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一。
读，是学生与文本进**感交流的。
个真正的男子汉。而正是他的坚强意志纽带，因为学生只有真正明白了蕴含在使沃克的“目光柔和了”。
语言文字中的情感，才能读出感情；而。
2．手术前，抓***与沃克医生读的过程正是学生正确理解文本，领会关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。作者表达的过程。在学生自我感悟的基础上，理解***为什么不用麻醉剂？
体会***为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。重点指导学生分角色朗读。展示课件。
教师小结：事实证明，***的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出——承受常人难以忍受的剧痛！
他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
3．手术中，抓住课文里沃克医生和***的表现，体会***钢铁般的意志。展示课件。
1）读课文，用不同的符号画出手术中***、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
引导学生朗读、体会。通过“一声不吭”“紧紧抓住”“汗如雨下”“居然被抓破了”
联系自己的生活实际，体会人物的。
等词语，感受***当时非常痛苦。通精神。过“这次双手却有些颤抖”、“额头上汗珠滚滚”体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。
2）联系自己生病的经历，说说***忍受的是怎样的痛苦。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受***承受的剧烈疼痛。
3）有感情地朗读，感悟***的“军神”形象。
反复朗读课文第17和第18自然段，从文字中再现画面。
4．手术后，抓住“72刀”，体会***超凡的意志。展示课件。
1）***在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？
2）沃克医生又有怎样的反应？他。
会想些什么？
通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……，而***在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀！这样的对比使学生的体会更深刻。
二）此刻大屏幕再次出示重点句，教师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……学生齐读！）这是沃克医生发白内心深处的赞美！（学生再读）。课件展示。
三）教师小结，升华情感，再读重点段。
***以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第17和第18自然段，永远记住***在手术台上的表现！
学生再读第17和第18自然段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。
对军神***的敬仰之情油然而生。在此基础，让学生谈感受，说体会，9
四、升华情感，小结写法。再带着这种情感体验回到语言文字之。
1．抓沃克医生前后情绪变化的关中，进行有感情的朗读。此刻，无论是键词：
军神的光辉形象，还是文章撼动人心的。
冷冷的”——脸上头一次浮现出语言文字都已深深刻入学生的心灵。疑慈祥的神情”
问迎刃而解，可谓水到渠成。
是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化？(是***惊人的毅力)
展示课件。2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩！那么此刻你想对***说些什么？
生自由谈话，升华情感。）
3．小结：为了表现***钢铁般的意志，课文不仅从正面描写***的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃。
拓展语文学习广阔天地，由课内延。
克医生神态、情绪变化的词句，再读一伸到课外。此环节设计与开课遥相呼读，好好体会。五、延伸拓展。
说说你知道的老一辈革命家的故事。展示**。应。
四年级语文上册第六单元军神教案冀教版
军神。军神 这一课故事情节较为简单，作者通过大量的人物对话，神态描写，从正面刻画和侧面烘托来塑造了具有钢铁般坚强意志的 元帅形象，如何去领会人物的思想感情，揣摩人物内心活动是本文教学的难点。这个难点的突破对于四年级的学生来说，是比较难把握到位的，如何将课文深入浅出地教好，让学生得到情感升华与体验，这...
小学语文鄂教版四年级上册第八单元军神教学设计
1教学目标。1 知识与能力 能正确 流利 有感情的朗读课文 学习运用对话描写和神态描写来表现人物性格的写作方法。2 过程与方法 在品读 小组合作 表演中理解课文内容，体会 军神 形象。3 情感 态度与价值观 体会 钢铁般的坚强意志 有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。2学情分析。四年级学生学习积极性...
冀教版四年级上册语文第27课《军神》教学设计
教师。年级科目四年级语文。课题。27 军神。课时。2课型新授。备课时间上课时间。年11月12 日。年11月14日 15日。教学目标重点难点教法教学步骤。l 学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写年龄 勉强 从容镇定等词语。2 理解描写人物语言 神态及情绪变化的句子，体会 坚强的意志。3 用比较...