“成长的故事”习作教学设计。
教学目标：1、指导学生在比较中选择成长故事。
2、把成长的故事写清楚具体，突出变化。
教学准备：在上课前，先布置学生自己写一篇成长的故事。
教学过程：一、 谈话导入，指导选材。
1、 师：孩子们，日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们也在悄悄地变化着。昨天，在没有老师指导的情况下，你们写了自己成长的故事，我们请两位同学来分享分享吧。
2、 生1讲自己成长的故事，没有突出变化。
3、 生2 讲自己成长的故事，突出了变化。
4、 师：他们两人的故事都讲得很有趣，你们觉得谁的故事，更能突出“成长”的主题呢？
5、 预设：生1：我觉得某某的故事更能突出“成长”的主题，因为他写了自己的感受。
师：仅仅写了感受就能突出成长的主题吗？假如我在写事的作文里加上“我很开心”或“我很难过”这样的感受，能突出成长的主题吗？
生2：不能。我觉得要在这件事中写出他明白了什么道理，或受到了什么启发。才能突出成长的主题。
师：是啊，成长的故事不同于别的故事，要让别人读了之后，感觉你长大了，懂事了，才能突出成长的主题。
6、 师：现在请孩子们看看你们昨天的作文，哪些同学写的是成长的事，请举手。哪些同学写的是一般的事，请举手。
师：昨天写的是一般的事的同学，如果让你重新选材，你会选择写哪件成长的事呢？
生：..二、 写法指导。
1、 我们班有一个孩子，也想把自己成长的故事与大家分享。咱们先来看看他的故事吧。（点击**：
一个有跳绳特长的孩子，由于过分骄傲，没有作好充分的准备，在比赛中因忘了带运动鞋，只好换别人的鞋，但又不合适，而导致失败。）
成长的故事”**剧本。
旁白：我叫邓睿，今生最大的爱好就是跳绳，同学们都叫我跳绳小王子呢！不信，你看（学生现场表演）哈哈，不错吧！
这次学校组织了跳绳比赛，同学们都推荐我去参加，连体育老师都说，我的水平是稳稳的第一名……
场景一：我：妈妈告诉你一个好消息，我要将要参加学校的跳绳比赛。你就等我夺冠吧！
妈妈：我家儿子真棒！对了，别忘了带上运动鞋和跳绳哦！
我：（不耐烦）好啦！知道啦，知道啦！（边说边走进卧室）
场景三：我：（着急的穿鞋子、背书包）糟了糟了，要迟到了。妈妈再见（边说边出门）
妈妈：孩子早餐还没吃……（话还没说完，孩子已经出门了）喂，好的，我吃了早饭就过去（妈妈接到同事**）
场景三：（到了学校）
老师：孩子，要比赛了，你准备好了吗？
我：ok啦！（边说边拿出跳绳，站起来，做好跳绳的动作）
我：啊……（突然哭起来）我的运动鞋忘在家里了，怎么办？（边说边哭）
老师：班上有同学穿运动鞋了吗？跟他换一换。
同学甲：老师，我穿的运动鞋。可是，我的脚比他大很多，我怕……
我：（立刻打住）没关系，只要是运动鞋就可以（走到同学位置上换鞋）大了，大了，怎么办？对了，我有纸巾（说着把纸巾塞进了鞋子里）
老师：这样真的可以吗？
我：没问题，相信我！
场景四：旁白：开始比赛了。
同学们：加油加油。
旁白：在跳绳过程中，我老是停下来，速度也比平时慢了许多。同学们，越加油我失误就越多。宣布比赛结果时，我失望极了，我只得了第三名。
2、 师：比赛失败了，邓睿的心里很不好受，他就把这件事写了下来。我们一起来看看。（点击范文1：写得清楚，但不具体）
一次跳绳比赛。
我们学校又要举行冬季运动会了，我跳绳很厉害，同学们都叫我参加跳绳比赛。一回到家，我就告诉妈妈我明天要参加跳绳比赛，我一定能拿第一名。妈妈叫我不要骄傲，要准备好运动鞋和绳。
第二天起床晚了，我赶紧跑到学校。快要比赛时，我突然发现，我脚上穿着的是皮鞋，我很着急。老师和同学们赶紧过来问我原因，给我想办法，最后在同学那里借来了一双运动鞋，可是鞋子太大。
还有几分钟就要比赛了，已经没有时间再去找别的鞋子了，我拿出几张纸巾塞到鞋子里面，这样鞋子就不会大很多了，我马上把鞋子穿上。
比赛开始了。我使劲地跳着，可总是出错，我停下来了好几次，我看旁边的同学一次都没有停下来，我特别着急，我越想跳好，就越是出错，我停下来的次数越来越多。
最后，这场比赛我只得了第三名。
3、 师：你们觉得他把事情写清楚了吗？
生：写清楚了。
师：对，他写清楚了这件事的起因、经过、结果等。可是，他对自己的这篇文章不满意，就跑去找老师，经过老师的指导，他又重新写了一篇，请看。
（点击范文2：写得清楚具体，还突出了变化。）
一次跳绳比赛。
学校一年一次的冬季运动会即将举行，为了争取班级荣誉，同学们一致推荐跳绳厉害的我参加跳绳比赛。一回到家，我便迫不及待地对妈妈说：“妈妈，明天我要参加学校的跳绳比赛，我一定能拿第一名的！
”妈妈微笑着对我说：“你可千万不要骄傲，要多加练习，准备好运动鞋、绳……”没等妈妈说完，我就不耐烦地打断她：“知道了，知道了，你就等着我拿冠军回来吧。
”第二天起床晚了，眼看就要迟到了，我赶紧抓起书包跑出了门。到了学校，同学们已经坐在台阶上手拿彩旗在等待着比赛开始。“你准备好了吗？
还有十分钟比赛就开始了。”老师走过来对我说。“准备好了！
”我一边回答着，一边脱下外套准备做赛前活动。“呀，我忘记穿运动鞋了！”我发现脚上竟然还穿着一双皮鞋，可是马上就要比赛了，学校离家这么远，回家换鞋哪赶得及呢！
我顿时着急地哭了起来。老师和同学们赶紧想办法借来了一双鞋，可是鞋子太大，很不合脚，大家都担心会影响我的比赛成绩。“没事，我只要塞点纸巾在里面就好了，冠军一定还是我的。
”我抽出几张纸巾塞进鞋里，就赶紧穿上鞋子向赛场地跑去。
预备，开始！”一声令下，比赛正式开始了。我咬紧牙，憋足了劲使劲地挥动着绳子，可是脚却怎么也使不上劲，绳子多次打到鞋头，我中途停下了好几次。
“加油！加油！”同学们的声音震耳欲聋，瞥见身旁跳绳的同学速度极快，我慌了神，可不能让他抢走了我的冠军，我得赶紧追上他，可越着急越出错。
最后，这场比赛我仅仅得了第三名。
这场比赛虽然输了，可却让我一辈子记忆深刻，我将“第三名”的奖状贴在床头，它时刻提醒着我：做任何事情都不能骄傲，要认真仔细地做好每件小事，细节决定成败！
师：你们觉得他这次写得怎么样？好在**？
预设：生1：他这次写得要具体生动一些。
师：其他孩子也是这样认为的吗？
生：是。师：请你们用直线勾画出你认为他写得具体生动的词语或句子。
生勾画，描写神态、动作、语言、心理等句子。
抽生汇报。师：是啊，我们把事情写清楚了，还要加上人物的动作、语言、神态、心理等才能把事情写得具体生动。关键是要写出自己在这件事中思想上的一些变化，才能突出成长的主题。
三、 运用方法，修改习作。
1、 师：孩子们，现在把你们昨天的习作拿出来，根据今天的学习，看看自己还有哪些不足。
2、 生看习作。
3、 生：我觉得我没有……
师：那你现在准备怎么办？
生：我准备……
4、 师：现在，请孩子们拿起手中的红笔，修改你昨天的习作。修改后的习作，把事情写清楚了，可得一颗星，把事情写具体了，又可得一颗星，在事情中突出了变化，还能得一颗星。
看看谁的习作能得三颗星。
5、 生修改。
四、 习作评价，总结。
师：孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
生：..师：是的，其实这个单元的习作，我们不仅仅可以写成长的故事，还可以写“从《乌塔》想到的”或着给需要帮助的王虹同学写封回信哟，课后，孩子们去试试吧。
板书设计：选材：长大了、懂事了。
成长的故事清楚：起因、经过、结果。
具体：动作、语言、神态、感受、变化。
语文人教版四年级上册《成长的故事》习作教案
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