四年级数学期末质量检测分析报告

发布 2023-02-09 04:40:28 阅读 4276

日畦小学。

2017—2018学年度第一学期)

2023年1月。

日畦小学四年级数学期末质量检测分析报告。

(2017—2018学年度第一学期)

为了进一步了解我校新课改以来学校的教育教学情况,在学区统一组织和安排下,对语文、数学,英语等课程进行了期中质量检测。这次检测在一定程度上反映出了五年级数学课前半学期的教学状况。透过学生的答题情况和卷面分析,并结合有关的统计数据进行剖析,现将本学科此次质量检测情况进行如下的深入分析和反思:

一、成绩统计及分析。

1.成绩统计表。

2.分数段统计表。

二、考试实施方式及执**况。

本次考试由学区统一试卷,学区统一组织监考和各校分年级阅卷,严格按考试安排进行,公平公正,真实反映了四年级学生的学习状况。

三、试卷特点及试题分析

1.试卷特点:

本学期四年级数学教材共八个单元。期中考试前学习了四个单元,内容依次是大数的认识,公顷和平方千米,角的度量,三位数乘以两位数。这次试卷出题覆盖面广,将四个单元内容都涉及到了,当然也有所侧重。

大数的认识和两位数乘三位数所占比分较大,这也符合教材的编排体系。试卷难易程度总体适中,基础知识考核面全,也侧重对学生动手操作能力和计算能力测试。

2.本次命题的宗旨及命题情况分析。

第一题是填空题,这一题答得不好,满分31分。从这一题答的情况说明学生的部分基础知识掌握不够扎实,尤其是大数的认识,写数、读数、数的比较,学生分失分较多。

第二题,判断题。共有5个小题,满分5分。是考察学生对数学概念的理解,均分三分,说明学生对概念掌握不够扎实。

第三题,选择题。共有5个小题,满分10分。每一道小题涉及一个单元内容。

1小题数的比大小,是大数认识内容;2小题是对平方米,公顷,平方千米的分辨;3小题是角的大小的比较小题是有关三位数乘两位数的题。这一题内容简单,学生相对答得比较好。

第四题,计算题,共23分。口算和竖式计算。这一题,除了几个较差的学生外,其余学生失分较少,有5个学生是满分。

第五题,操作题,共12分。1小题画直线、射线和线段。2小题按给定的度数画角。学生答得最好,均分11分。

第六题,应用题,共19分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多。主要有:

①学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,不会灵活解决问题。②应用题的审题能力差。失分最严重的就是第4.

5小题。4小题由于学生对一个因数不变,另一个因数扩大积也随着扩大不能灵活运用,导致了解题的困难。对题的解答不会变通,分析能力不强,导致列式错误。

5小题是对路程、时间、速度已知两个量,求其中一个量的考察,这个题需分两步计算,先算前面给的条件的路程,才能算出最后求的速度,相对有点难度,所以学习能力弱的学生解答不出来。

四、存在的问题。

一、主要存在的问题有。

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。

学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外,学生对于大数理解不透彻,导致计算结果的错误。

3、关于简算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。

4、解决数学问题部分,学生出错参差不齐,很多后进生几乎全错,可能是学生不认真审题后再做,也可能是学习态度和认真错不够。

二、对今后教学工作的想法:

1)进一步夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字,态度严肃,教风严谨,要求严格。

计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,但常常事与愿违,有的同学认为粗心是先天的,无法克服,这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如数形结合,合理估算等),要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、求好的解题标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不准的弊病。

2)数学教学重在提高能力。

教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高数学实践能力。

2023年1月。

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