会“说话”的交通标志。
教学目标设定。
知识目标：明白交通标志颜色的含义，能够比较准确的表述常见交通标志的意思。
能力目标：通过小组合作观察**、**中的交通现象并填写“观察记录卡”，初步培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：懂得遵守交通规则的重要性，主动参与社会实践活动，宣传交通标志的含义，从而增强学生的公民意识。
教学工具设计。
课件、**、观察记录卡。
教学重难点。
教学重点：明白交通标志颜色的含义，能够比较准确的表述常见交通标志的意思。通过小组合作观察**、**中的交通现象并填写“观察记录卡”，初步培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
教学难点：懂得遵守交通规则的重要性，主动参与社会实践活动，宣传交通标志的含义，从而增强学生的公民意识。
学情分析。学习起点**。
对于四年级的小学生来说，对交通标志的了解不够深入，对其颜色、含义的认识不够准确，所以对他们俩说其交通意识还比较淡薄，没有形成良好的交通习惯。但面对这个有趣的话题，相信孩子们会投入更多学习的热情。
学习困难**。
学生没有接受过通过观察发现问题、解决问题的能力训练，所以小组合作观察社会上交通现象并填写“观察记录卡”，稍有难度。让学生懂得遵守交通规则的重要性，扭转平时的不良交通习惯，并且调动学生积极。
性主动参与社会实践活动，走上街头宣传交通标志的含义，增强学生的公民意识，有一定难度。
板书。设计。
会“说话”的交通标志。
警告标志。小心注意。
禁令标志。禁止命令。
指示标志。指示引导。
教学。反思。
呈现。现象。
通过本课的学习，四年级学生对标志有了初步的认识及了解，但学生全员、全程、全身心地参与的效果不够理想。
归因分析。孩子们通过前面的活动了解了身边的一些常见的交通标志，但在实际的过程性的**中，教师对于孩子们课前的知识储备了解、掌握不足。
改进措施。教师在教学的过程中要充分了解学生在交通标志方面的基本知识储备，开放性的引导学生通过展开丰富的想象，联系生活，指导学生进行亲身实践，使学生都得到充分的发展。通过教师正确引导组织，使，孩子们更顺利的完成本主题活动，。
教。案。
续。页（第。一。课时）
步骤。教学流程。
课堂调控。导学手段。
1、通过**，让学生感受顺畅的交通对我们生活带来的影响。
2、顺畅的交通靠的是交警、协管员，还有会“说话”的交通标志。出示课题。
重难点突破。
一、激发兴趣，认识标志：
1、出示一组学生生活中常见的交通标志**，初步感受交通标志无处不在。
2、“交通标志大竞猜”，进一步引发孩子们对交通标志的兴趣，简单了解交通标志的意思。
3、出示三类常见的交通标志，引导学生自己发现隐藏在交通标志不同颜色背后的不同含义。
4、比一比：结合生活，请学生看**说说不同交通标志的意思。
二、在**中发现问题：
1、通过**三段**和**，小组交流**中的发现并完成“观察记录卡”。
2、请小组代表上台展示本组的“观察记录卡”，并阐述自己在其中发现的现象。
3、出示违反交通规则的**，帮助学生感受违反交通规则的巨大危害，明确遵守交通标志提醒的重要性。
三、在思考中分析问题：
1、引导学生进一步思考：面对这些违反交通标志提醒的不文明现象，我们有什么好办法？
2、学生畅所欲言，交流自己想到的办法。
3、出示介绍有关“太原街头最美老人——马金明”的事迹，引发学生深入思考，积极主动的行动起来，维护身边的交通秩序。
四、在解决中展示成果：
1、开展活动：让学生以小组合作的形式，自己选择一种交通标志，设计交通标志宣传语。
2、小组合作完成交通标志宣传语的设计。
3、学生上台展示自己的成果和作品。
五、活动总结：
1、这节课，同学们不仅学会了交通标志的语言，还发现了生活中不遵守交通规则的不文明现象，从中引发了自己深入的思考，并尝试着用自己的方式来解决。
2、接下来，我们就带着这次活动的成果，走出校门，开展一次社会实践活动。
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