综合实践活动教案。
五年级上册。
甄金霞。**防护。
教学目标：1、通过学习，使学生初步了解**成因，知道**会给人类造成严重灾害。
2、通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力。
3、向学生进行科学自然观教育，让学生明白**是一种自然现象，同时教育学生在困难中要学会关爱，学会互动。
教学重点：指导学生课前收集有关**资料，知道**成因和给人类造成的危害。
教学难点：帮助学生利用所学知识，在实践**中去寻找解决问题的方法，最终解决日常生活中的实际问题。
教学准备：本课使用计算机多**辅助教学，将**动画等内容融合在一起，贯穿于整个教学活动中。
教学过程。一）导入活动。
再现汶川**的情景，激起学生**怎样应对**的强烈欲望。
感知**给人们带来的灾难。
教师通过有关**新闻，引出问题：发生**的原因是什么？它会给人类带来哪些危害？
教师总结：了解**的特点，尤其是**的前兆，并在**来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把**造成的危害减到最小。
二）发展阶段。
1、原因和危害。
1)、学生汇报关于**形成的原因相关资料。
由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破烈，或者引发原有断层的错动，这就是**。
2)、学生汇报**给人类造成的危害。
如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。
电脑演示说明）
二）如何科学防护。
1)教师介绍大**来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。从**发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。
a、在公共场所避震。
b、行走在路上避震。
c、坐在行驶的车上。
d、在楼房内。
学生讨论交流结果，汇报方法。
2)以学校生活为例，学生分组讨论交流**来临时如何进行科学防护。
遇**，先躲避，在桌子边上找空隙，靠在墙角曲身体。抓住机会逃出去，预防踩踏记心里。远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。
3)**后如何自救和互救。
4)考察校园的不同区域，确定**来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的通道，把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。在此基础上，分小组设计不同区域安全避险、紧急疏散的方案和路线图。
学生按照自己提出的方法进行演练。
5)演练结束，根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。
三）教师总结，以演习结束活动。
课后拓展。课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。
设计与制作。
教学目标：1、让学生在活动过程中手脑并用，通过实际操作提高动手能力，获得相应的技能。
2、在设计与制作活动中，开会学生的创造潜力，产生多元的设计构想，培养学生的创造性思维。
3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴望。
教学重点：分析不同场合的标语特征，设计新颖独特的警示牌。
教学难点：编写警示标语，制作警示牌。
教学准备：收集学校的警示标语。
教学过程。一、 引导阶段。
学校哪些地方已经有了警示语？那些地方还需要设置一些警示语？课前，同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。
节约用水”、“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“爱护草地”“小心玻璃”
禁止吸烟”等等。
良好的校园环境靠我们大家来维护，请同学们也来参加这项有益的活动吧。
二、 发展阶段。
1、 制定计划。
活动主题：设计制作校园警示牌。
制作工具：图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料。
活动过程：收集警示语。
对校园进行实地考察，确定内容。
设计警示标语。
制作警示牌。
制作步骤：画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、着色。
注意的问题：有警示语的地方不要重复。
警示语语言简洁，有警示效果。
制作警示牌选择的材料要经济耐用，易于制作。
2、 收集标语。
爱护公共设施（社区）
保护环境（垃圾箱上）
珍惜资源（洗手间）
遵守交通规则(马路边)
提倡举止文明（商场门口）
3、 警示标语的特点。
用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻味。
针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自己的行为。
形式多样，具有艺术性。
体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。
4、 制作警示标语牌。
针对学校不同区域的需要，开始分头设计警示标语。
a、修改草图，确定标语。
b、选材，泡沫板，卡纸。
c、动手制作：把图纸贴在泡沫板上，沿轮廓画出切割线，然后用美工刀进行切割。底板制成后，按照图纸把图案画在纸上，涂上颜色，再把警示标语用美术字写在图案上或者贴在图案之上。
5、总结与交流。
设计制作警示牌的活动结束了，同学们对这次的活动进行总结和交流。
课后拓展。尝试在家里设置一些警示标语。
水与我们的生活。
教学目标：1、通过调查和观察活动，培养学生观察问题的能力及实验操作能力，提高学生收集和处理信息的能力；通过考察访问和成果展示活动，培养学生的合作学习能力、语言表达能力和人际交往能力。
2、通过活动，让学生了解地球上的水资源是有限的，激发学生保护水资源的责任感；让学生了解水在动植物生长和人类社会发展中所起的重要作用，并树立节水意识，养成节约用的好习惯。
教学重点：让学生了解地球上的水资源是有限的，激发学生保护水资源的责任感，树立节水意识。
教学难点：相关资料的收集、调查与访问。
教学准备：活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相机等。
教学过程。一、导入阶段。
请同学们回答课前思考三个问题，并寻找相关答案或资料：
1、地球表面有三分之二的面积被水覆盖着，为什么还会这么缺水呢？
2、我国严重缺水的地区和城市有哪些？为什么缺少？
3、我家一个月或半年的用水量是多少？
二、发展阶段。
1、让学生欣赏教育短片，并思考：地球表面有三分之二的面积被水覆盖着，为什么还会这么缺水呢？
2、根据课前的了解，进行小组交流后，再请同学在全班面前说一说。
联合国就世界水资源作过调查分析，认为就全世界淡水资源而言是极其有限的，淡水资源并非取之不尽，用之不完。我们休养生息的地球，虽是一个7 0 ％的面积由水覆盖的蓝色星球，水的总储量约为1 3 . 6 亿立方公里，但其中9 7 ％为苦涩的海洋咸水，可供人类开发利用和饮用的淡水只占了3 ％左右。
然而在这3 ％左右的淡水中，约有2 . 6 6 ％是人类难以开发利用的两极雪山冰川和永冻地带的冰雪，现在的人类社会真正可以利用的淡水资源只相当于淡水资源储量的0.34％。
根据现代科技手段分析调查显示，人类赖以生存繁衍的地球，有1/3的人口得不到安全用水的水平，地球上53亿人口中有约34亿人平均每人每天只有50升水，有近70个国家(地区)严重缺水。面对这有限的淡水资源，人为的浪费、污染、过度开采等，又使淡水资源危机日趋严峻。
3、那我国严重缺水的地区和城市又有哪些呢？请有收集到同学说一说，大家一起了解了解，并把所了解的资料列成**（教材p19）。
我国缺水严重的地区有：
a，西北地区【西北五省：新疆，甘肃，山西，陕西，宁夏】
b，华北地区【河北，京，津，唐】
我国最缺水的地区是华北地区，因为这个地区工农业发达，人口众多，浪费严重，降水年变化范围很大。
西部干旱地区约有一千三百万人口严重缺水。缺水成为甘肃、宁夏大部分地区贫穷的直接原因，能让孩子喝上一口净水、洗个澡，是那些地区众多母亲的奢望。
据水利部统计，全国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水；在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰。在46个重点城市中，45.6%水质较差，14个沿海开放城市中有9个严重缺水。
北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重。
4、现在水资源这么短缺，让我们来看看我们自己平均一个月/一天要用多少水？如果按你的用水量计算，全国一个月/一天要用多少水？
请同学们分小组制作一个统计表，看看本小组同学的用水情况。通过这个统计让学生亲自感受一下水在我们生活中的份量，以及思考：我有没有浪费水？我是不是还可以再节约一些水？
四、课后调查思考：
1、我们厦门人均用水量是多少？水资源主要**于**？随着城市的发展和人口的增长，会不会在不久的将来也会成为严重缺水的城市？
2、在我们生活中有没有存在浪费水的现象？针对这些现象，你有什么好的建议或措施？
五、说一说，评一评：看一些社会上浪费水的现象，你有什么感想？假如你碰到这种事，会怎么做？
六、把课前调查到的浪费水的现象进行小组交流后，派代表全班总结，并列表统计，并找出问题所在（教材p22）。
七、**一些节水案例后，小组讨论：节水方案。
八、我们在行动：倡议书，宣传日，从我作起，带动影响周边的人。
九、收获感想。
通过本单元的主题活动，你有哪些收获和感想？写一写，说一说。
课后拓展。从不同方面，进一步对水资源进行研究。
爱护我们的眼睛。
教学目标：1、通过身边的资料，激发学生**的兴趣，引导和鼓励学生自主发现问题、提出问题和解决问题，培养学生发现问题和解决问题能力。
2、让学生经历访谈、调查、上网等方式搜索资源的活动，进一步了解有关近视的问题，引起学生对眼疾问题的重视，形成“爱护眼睛保护视力”的意识。
3、让学生通过参与小组合作学习，体验合作学习的快乐，进一步提高人际交往的能力。
教学重点：认识近视的危害，学习有关预防近视、保护眼睛的知识和方法。
教学难点：掌握调查统计的方法。
教学准备：活动现有的资源分析。
教学过程。一、导入阶段。
1、激趣导入，引出**主题。
师：从学生近期体检表中有关所患疾病的一组统计数字入手，引出“爱护眼睛保护视力”的主题。
2、引导学生围绕主题提问。
生：围绕“爱护眼睛保护视力”的主题把自己最感兴趣或最想了解的问题在论坛上发布。
师：主导教师在巡堂中了解学生思考提问情况，帮助学生提出有意义的问题。副导教师通过论坛和学生沟通，及时鼓励学生，引导学生有意识的注意一些独特的问题。
3、提出选题要求，分组定题。
师：小结学生提问的基本情况。并指出确立小组**主题的基本要求：能够在3-4周内利用身边的资源独立或者合作完成；解决的问题对我们的生活有帮助作用。
生：通过论坛或者面对面的交流，考虑兴趣、爱好、特长等因素，成立**小组。然后确定小组**的问题并给自己的小组取组名。最后，以小组名义将确定的的课题发布在论坛上。
师：组织学生进行分组定题活动，重点指导学生要综合考虑各方面的因素来进行分组。
二、发展阶段。
一）制订方案、准备**。
1、学生制定**计划。
让学生分组在**型课程学习网上或者纸上制定**计划。
2、指导学生制定可行有效的计划。
在已有**计划的基础上，交流计划的可行性。并进一步指导学生根据以前学到的调查、访谈技巧，分组制定详细的调查、访谈计划，教师重点指导问题的细化和访谈、调查等活动的步骤。
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