（一）强调预习，侧重反馈。
良好的预习习惯的养成，对学生的成长是极其有益的。预习，自三年级开始新教材已经对学生有了明确的要求，根据目标预习内容一般分为三大板块：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。
至今，学生已掌握一些阅读方法，也初步具备感知课文的能力。教学时，对于浅显的内容只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。
有效教学的核心是找准学生的最近发展区，在学生的最近发展区内进行语言训练，提升学习的体验，方能使学生好学、善学、会学、乐学。课前的预习有助于课堂效率的提高，教学伊始即可让学生说说课文知道些什么？这样的好处是一可让学生感受到老师对预习的重视，有助于今后预习持续有效地进行下去；二则通过反馈交流引入文本，可让教师初步了解学生的已知部分以及学生希望解决的问题，对后文教学重难点的突破是极有好处的。
二）朗读教学，贯穿始终。
语文教学，要坚持以读为主，读中感悟；要进一步加强朗读教学，并注意教学的层次性。
首先，让学生抓住整体阅读。读文、悟文，必须从全篇着眼，深入**文本中作者思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据。本篇课文就引导学生抓住“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”这一突破口整体感悟。
在深入领悟之后，仍然引导学生回归文本整体，对悟出的情感、感受、方法进行回归与反思。其次，让学生自读自悟。学生与文本对话是所有对话的前提。
学生通过自独自悟，实现内在的学习需求，才能不断体验成功的快乐。课前，引导学生自读自悟，了解文本内容，形成初步感受。课堂上，以难解句子的理解为任务指向，调动学生的学习积极性，强化学生内驱力，给足学生学习的时间，鼓励学生在学习过程中不断发现、提出问题，引导学生自己去获得知识，提高能力。
文章最后一段是一个含义深刻的句子。可以让学生用课文中的事实来理解这个句子：没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多人的关怀，一步一步成长。
三）语言实践，内化感悟。
新课标指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是语文教学中不可或缺的训练。我将本课语言训练主要放在文本的空白处，旨在帮助学生理解主人公贝利对教练的感恩之心，一个祈祷、一个树坑倾注了孩子一颗真诚的感恩之心。课文中有原来的不为人所知到传遍世界，前后截然不同。
通过比较学生能感受到这条成功之路的伟大，而这条成功之路的背后那一颗颗爱心，却是学生容易忽视的，而这正是课文要求学生去感悟的重点内容。我因此在引导学生读懂句意的基础上，创设了这样一个情境说话：
贝利成才之后对教练十分感激，他说：“
不用谢我，应该感谢你自己，因为 。 教练谦逊的说道。
这一看似对话式的训练，隐含着大量文本中的信息。学生在完成说话训练的同时，必需联系前文中贝利的贫困生活，必需联系教练给予贝利的帮助，更需要调动学生的生活经验和对文章主体的把握。语文是一门基础工具学科。
因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学生在交流中学会使用语言，体会文章的中心。 “三维目标”的落实离不开语言训练，否则语文课就是“无源之水，无本之木”了。
教学后，我深深感到：课堂教学的有效得益于学生学习的有效，这里难点的突破，不是教师给予的，而是通过学生不断的解读，自我体验获得的。
附送：2019-2023年四年级语文下册天才之路 1教案沪教版。
一、教学目标。
1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。
2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。
通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。
3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。
二、教学重点。
1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。
2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。
三、教学难点
理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。
四、教学准备。
1. 老师：相应的课件，课文朗读录音。
2.学生：按课后要求预习课文。
五、教学设计。
一）揭示课题，读好课题。
1. 你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。
2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。
3.指导读好课题。
1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。
2）齐读。二）检查预习，理清问题。
1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。
2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？
3. 预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）
三）比较学习，引出难点。
1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”
2.理解“传遍世界”
你能用其他词语来替代吗？
说说这位球星的成就。
3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。
从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶……”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。
再读句子，感受贝利成才前后的变化。
四）读中理解， 品中悟情。
1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？
2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）
3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。
4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？ （随机板书）
5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。
感受教练的爱心：
教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）
到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）
感悟贝利的爱心：
“小男孩得到足球后踢得更卖力了。……理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。）
“……就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。
但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑……，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）
6.出示句子：
天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）
强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。
五）想象说话，深化主题。
贝利成才之后对教练十分感激，他说：“
不用谢我，应该感谢你自己，因为 。”教练谦逊的说道。
学生同桌交流。
1) 师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。
2) 出示句子：齐读。
六）总结。没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。
附板书：天才之路。
踢进远处随意摆放的水桶为巴西第一次捧回金杯。
沪教版 四年级语文下册教案天才之路
天才之路。一 教学目标。1.在阅读中认识生字 窟 涸 墅 等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解 天才 贫民窟 干涸 等词语的意思，并积累词语若干。2.能正确 有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解 天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱...
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