年四年级语文下册天才之路1教学反思沪教版

发布 2023-02-08 20:32:28 阅读 5921

(一)强调预习,侧重反馈。

良好的预习习惯的养成,对学生的成长是极其有益的。预习,自三年级开始新教材已经对学生有了明确的要求,根据目标预习内容一般分为三大板块:一是字词积累与辨析;二是词语的理解;三是课文内容的大致了解,在不理解的地方做上记号,并试着解决。

至今,学生已掌握一些阅读方法,也初步具备感知课文的能力。教学时,对于浅显的内容只需集中检查反馈,毋需花费更多教学时间,而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中,逐个击破。

有效教学的核心是找准学生的最近发展区,在学生的最近发展区内进行语言训练,提升学习的体验,方能使学生好学、善学、会学、乐学。课前的预习有助于课堂效率的提高,教学伊始即可让学生说说课文知道些什么?这样的好处是一可让学生感受到老师对预习的重视,有助于今后预习持续有效地进行下去;二则通过反馈交流引入文本,可让教师初步了解学生的已知部分以及学生希望解决的问题,对后文教学重难点的突破是极有好处的。

二)朗读教学,贯穿始终。

语文教学,要坚持以读为主,读中感悟;要进一步加强朗读教学,并注意教学的层次性。

首先,让学生抓住整体阅读。读文、悟文,必须从全篇着眼,深入**文本中作者思想感情的变化,找到文字语言转化为有声语言的内心依据。本篇课文就引导学生抓住“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”这一突破口整体感悟。

在深入领悟之后,仍然引导学生回归文本整体,对悟出的情感、感受、方法进行回归与反思。其次,让学生自读自悟。学生与文本对话是所有对话的前提。

学生通过自独自悟,实现内在的学习需求,才能不断体验成功的快乐。课前,引导学生自读自悟,了解文本内容,形成初步感受。课堂上,以难解句子的理解为任务指向,调动学生的学习积极性,强化学生内驱力,给足学生学习的时间,鼓励学生在学习过程中不断发现、提出问题,引导学生自己去获得知识,提高能力。

文章最后一段是一个含义深刻的句子。可以让学生用课文中的事实来理解这个句子:没有素不相识的足球教练的爱心,贝利连足球都买不起,更别说成为足球运动员,也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报,他才能得到更多人的关怀,一步一步成长。

三)语言实践,内化感悟。

新课标指出,学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得,运用语言是语文教学中不可或缺的训练。我将本课语言训练主要放在文本的空白处,旨在帮助学生理解主人公贝利对教练的感恩之心,一个祈祷、一个树坑倾注了孩子一颗真诚的感恩之心。课文中有原来的不为人所知到传遍世界,前后截然不同。

通过比较学生能感受到这条成功之路的伟大,而这条成功之路的背后那一颗颗爱心,却是学生容易忽视的,而这正是课文要求学生去感悟的重点内容。我因此在引导学生读懂句意的基础上,创设了这样一个情境说话:

贝利成才之后对教练十分感激,他说:“

不用谢我,应该感谢你自己,因为 。 教练谦逊的说道。

这一看似对话式的训练,隐含着大量文本中的信息。学生在完成说话训练的同时,必需联系前文中贝利的贫困生活,必需联系教练给予贝利的帮助,更需要调动学生的生活经验和对文章主体的把握。语文是一门基础工具学科。

因为语言是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学生在交流中学会使用语言,体会文章的中心。 “三维目标”的落实离不开语言训练,否则语文课就是“无源之水,无本之木”了。

教学后,我深深感到:课堂教学的有效得益于学生学习的有效,这里难点的突破,不是教师给予的,而是通过学生不断的解读,自我体验获得的。

附送:2019-2023年四年级语文下册天才之路 1教案沪教版。

一、教学目标。

1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字,在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思,并积累词语若干。

2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文,了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。

通过联系上下文,理解“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”,“一个原来不为世人所知的名字——贝利,随之传遍世界。”等句子的深刻含义。

3.初步感悟一个人既要被别人爱,也要能爱别人,对别人的给予要有回应,这样才能健康成长。

二、教学重点。

1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

2.通过读文,感悟一个人既要被别人爱,也要能爱别人,对别人的给予要有回应,这样才能健康成长。

三、教学难点

理解“天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。

四、教学准备。

1. 老师:相应的课件,课文朗读录音。

2.学生:按课后要求预习课文。

五、教学设计。

一)揭示课题,读好课题。

1. 你知道的“天才”有哪些?简单介绍一下。

2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》,教师板书课题。

3.指导读好课题。

1)指名读题,师评(强调读出这是一条成为天才的道路)。

2)齐读。二)检查预习,理清问题。

1.组内检查读文情况。要求:读通课文,读准字音。

2.昨天同学们已经预习了课文,说说课文讲了一件什么事情?

3. 预习中,你还遇到什么问题吗?(在黑板备用处罗列学生的疑问,适时解决一些简单的问题)

三)比较学习,引出难点。

1.出示句子。引读:“一个原来不为世人所知的名字——贝利,随之传遍世界。”

2.理解“传遍世界”

你能用其他词语来替代吗?

说说这位球星的成就。

3.引读,这位世界著名的球星,原来却“不为世人所知”,联系上文具体理解:“不为世人所知”的真实内涵。

从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球,可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。

再读句子,感受贝利成才前后的变化。

四)读中理解, 品中悟情。

1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢?文中哪句句子直接回答了这个问题?

2.出示句子:天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。(指名读、齐读)

3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文,在文中你找到了哪几颗“爱心”?默读课文,请你用直线划出相关句子读一读,并说说你的理解。

4.课文中有哪几颗“爱心”?分别是谁给谁的爱心? (随机板书)

5.读读相关的句子,说说“爱心”的不同含义。

感受教练的爱心:

教练送给他一个足球”(通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心)

到我的训练场去吧!”(通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心)

感悟贝利的爱心:

“小男孩得到足球后踢得更卖力了。……理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。)

“……就让我们为恩人祈祷吧。”“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给你,我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”(理解尽管贝利家庭非常贫困,他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。

但是他为恩人祈祷,为教练挖树坑……,贫穷并不阻挡贝利表达爱心。)

6.出示句子:

天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。(指名读、齐读)

强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

五)想象说话,深化主题。

贝利成才之后对教练十分感激,他说:“

不用谢我,应该感谢你自己,因为 。”教练谦逊的说道。

学生同桌交流。

1) 师:难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。

2) 出示句子:齐读。

六)总结。没有素不相识的足球教练的爱心,贝利连足球都买不起,更别说成为足球运动员,也不可能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报,他才能得到更多的人的关怀,一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。

附板书:天才之路。

踢进远处随意摆放的水桶为巴西第一次捧回金杯。

沪教版 四年级语文下册教案天才之路

天才之路。一 教学目标。1.在阅读中认识生字 窟 涸 墅 等生字,在预习中尝试运用合适的方法理解 天才 贫民窟 干涸 等词语的意思,并积累词语若干。2.能正确 有感情地朗读课文。通过读文,了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文,理解 天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成的这条路的爱...

年四年级语文下册教学反思挑山工1教学反思教科版

这篇课文中的 折尺路线 及挑山工为什么走折尺路线?比较难理解,我在备课时也设计了让学生画一画,走一走,以帮助学生理解。课堂上我让学生自由画,并请几个学生上黑板画,再让学生离开自己的座位走一走。活动中,同学们都能理解折尺形的路线了,可还是不明白挑山工为什么要舍近求远,走比游人多一倍的路程。学生大部分没...

湘教版语文四年级下册《语文活动1》教学设计

湘教版语文四年级下册 语文活动 教学设计。教学目标。知识与技能。1 进行字词教学,积累语言文字。2 读背古诗。3 进行语文活动训练。过程与方法。通过听 说 读 背等方式,进行语言文字的积累和训练。情感态度与价值观。激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣,增进学生热爱生活,正确面对生活的情感。重点 难...