《巨人的花园》第一课时教学设计。
教学目标。1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点。
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点。
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
一）导入课题，解题趣。
1．看图猜童话导入。
2、出示课题，齐读课题。
二）学习生词，析词趣。
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读。
训斥冷酷脸颊拆除。
洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜。
北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开。
师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
师：先看看第一组词语，这组词语**现的生字最多，谁来。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。师：
第二组。谁先来？师：
告诉大家，这组词语在课文中描写的是？师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
师：那咱们分组来读，男同学读前两个，女同学读后面两个，边读边感受。
师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读。
2）联系上下文理解词语。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊？
师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
师：这是什么满出来了啊。
师：要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，同学们请看大屏幕，谁来读。
出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的———洋溢在——洋溢在——洋溢在——
师：难怪课文说， （齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
三）初识人物，感文趣。
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都时初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，
四）想象情境，品意趣。
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
1）画一画巨人对待孩子们的句子。
2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，这时的巨人给你留下了怎样的印象，默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。
师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀。
生表演。师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个样样的巨人？
生说，师相机板书：冷酷。
可就是这个冷酷的巨人却发生了巨大的变化，同学们请看大屏幕，你看见什么了？
出示课文中的插图，生交流所看。
是什么让巨人发生了如此大的变化呢，我们下节课再走近巨人，一**竟。
人教版小学语文四年级上册《9巨人的花园》优质课获奖教案
巨人的花园 第二课时教学设计。复习导入。师 同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进 巨人的花园 一同感受童话的魅力！板书课题。一 复习生字词。师 上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读...
人教版小学语文四年级上册《9巨人的花园》公开课导学案
巨人的花园 教学设计。课题版本。人教版 版 四 年级 上 册。这是一篇结构严谨 语言活泼优美 寓意深远的童话故事。作者通过有孩子。教材分析。的花园和没有孩子的花园不同情况的对比描写，告诉人们 自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。我班共有53名学生，刚刚升入四年级。学生基...
人教版小学语文四年级上册《9巨人的花园》优质课教学设计
巨人的花园。教学目标 知识与技能 1 认识并掌握课后生字。2 正确读写词语 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许 3 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。过程与方法 在认读中扩大识字量。在朗读中感受真理。情感 态度与价值观 在阅读中了解 快乐应当和大家分享，人不要太自私 要尊重孩子，没有孩子的地方...