巨人的花园。
共2课时）正文】
1、教材分析。
巨人的花园》是小学四年级上册第三组的一篇课文。本单元的课文都是童话体裁。童话那动人的故事和优美的语言，总能把人带入美好的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶。
本组学习要求是：走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品位童话的语言，体会童话的特点。《巨人的花园》这一课讲了一个巨人因想独享花园的一切，对来花园玩的孩子发脾气，并在花园周围砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。
于是，原本漂亮的花园变得荒凉、寒冷，巨人也孤独地度过了漫长的严冬。孩子们的到来为花园增添了春意，可是自私的巨人又发脾气，再次把孩子赶走，花园再次变得荒凉、寒冷。当他第三次发脾气时，一个小男孩用他的眼神和行动告诉巨人：
没有孩子的地方就没有春天。巨人读懂了，他非常自责，拆除围墙，把花园给了孩子们。从此，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这一篇课文采用对比的方法展开故事情节，因此在教学中我把几处对比作为教学展开的线索，穿插在教学各个环节中。巨人前后态度的对比，花园景色的对比，通过对比，让学生想象画面，最后明白快乐应该与大家分享的道理。文中有许多的四字词语，非常适合积累。
二、教学目标。
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重、难点。
1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点：运用对比展开故事情节、揭示道理。
三、教学准备。
1、在中搜索《巨人的花园》课件，并对其进行选择、整理、制作成ppt课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关《巨人的花园》的资料。
3、教学前教师一起在网上搜索《巨人的花园》的相关教学材料，教案，找准教学的重点、难点，确定课堂教学形式和方法。然后让学生利用搜索课文的动画，课文朗读，最后整理好，让学生视觉、听觉得到直观感受。
四、教学过程。
第1课时。一、教学目标。
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、细读课文，感受花园的美丽和神奇。
教学重、难点。
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。感受花园的美丽和神奇。
2、教学过程。
一）激发兴趣，导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！
二）自由朗读文，小组**。
、自己读课文，一边标自然段，一边画出生字新词，自学生字词。
、小组互相交流解决不了的问题。
、指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）
２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）
b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）
３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。
４）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？
4、学习重点词语。
1)我们一起来读一读同学们整理出来的词语。
课件出示词语：洋溢允许呼啸裹着喧闹破损增添脾气凋谢叱责绽开冷酷脸颊拆除
个别读，齐读，正音。
2)指导书写生字，重点书写“覆、凝、拆”
（3）课文中还有很多四字成语，老师把他们也整理出来了，一起来小声读一读。**车读一读。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飞舞草翠花开鲜花凋谢四处逃散树叶飘落冰雪覆盖瑟瑟发抖
（三）、品读第一段，感受花园的美丽和神奇。
1、把成语放到句子中去读一读。
2、指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
四）、总结拓展。
、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
、请同学们在课后阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
五、课堂检测。
一）仿写词语：
火辣辣。瑟瑟发抖。
2）用“洋溢”一词造句。
3）抄写成语，并分类。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飞舞草翠花开鲜花凋谢四处逃散树叶飘落冰雪覆盖瑟瑟发抖
第2课时。一、教学目标。
1．朗读、品味、想象，体会巨人的行为和心理变化。
2、在朗读中理解童话所揭示的道理。
教学重点：朗读、品味、想象，体会巨人的行为和心理变化。
教学难点：在朗读中理解童话所揭示的道理。
二、教学过程。
一）、复习导入新课。
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
二）、品读课文，感知体验。
1．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
2、请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
1）有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
a、你从中体会到什么？引导学生说出自私，在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。
只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。
b、联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)
c、你来当一次巨人读一读这句话。
巨人训斥孩子。
2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
好容易”，其实意思是——(好不容易)。他盼了多长时间？(好几个月)
a、从这些话中，可以看出巨人当时的心情是怎样的？生气、不满。 从哪些词语看出来？很生气 、又发脾气 、大声叱责
b、叱责”是什么意思？训斥、责骂。从这些词语中，我们可以看出巨人的态度一次比一次---凶）。
同学们，假如现在你就是巨人，谁能再表达一下内心对孩子们的不满？（指导朗读对比读、齐读）
3、他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）
1）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）
2）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
出示课件：（巨人第四句话）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。（齐读）
3）是谁告诉他的？（小男孩）他用会说话的眼睛凝视着巨人，想对巨人说什么呢？假如你是那位小男孩，你会怎么说？
找一名男同学到台前当冷漠的巨人，并让其谈谈自己当时的感受。（学生思考回答）
4）这时的巨人，有什么感受？从书中找到相关的词语（我感到脸上火辣辣的，我知道自己错了）巨人从小男孩的眼神中读出了意思，读出了温情，他终于明白了，自己错了，所以他不禁抱住了那个孩子，巨人内心充满了---自责与感激，（学生齐读课件展示）：“换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”这是巨人醒悟后的话，怎样理解呢？
（同学合作**：任性、冷酷的心换来的是寒冬，和孩子一起分享花园，有一颗宽容的心才有春天。）让学生表演巨人，读出懊悔之情。
5）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）齐读最后一段。
课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景？（学生自由叙述） （课件展示）：巨人与孩子共欢乐的景象。
、6）巨人赶走孩子后，花园是怎么样的，巨人是什么心情，把花园给了孩子们，此时，巨人的感受是怎样的？无比幸福。
7）师小结：课文用对比的方式让我们懂得了快乐要与大家分享，才是真正的快乐。
三）、课后小结。
1）只要人人献出一点爱，我们的世界将变得更加精彩。板书：快乐要与大家分享。
2）通过这节课的学习，你有什么收获？你从巨人身上得到怎样的启发？
五、课堂检测。
课堂检测、巩固提升。
多**课件出示：）
一）根据课文内容，回答问题。
1．孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天___夏天___秋天___冬天___
2．春天到了，巨人的花园里仍然是冬天，天天这是因为。
二）朗读课文，体会含义。
在小男孩的启发下，巨人终于明白：没有孩子的地方就没有___快乐要与别人___才是真正的快乐。
六、板书设计。
巨人的花园。
任性、冷酷善良、宽容。
寒冬———春天。
快乐一起分享。
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