学情分析：
父爱深深》是一个感人的故事，它以第一人称的写法，以事情发展和“我”的心理活动为线索，讲述了一个触动我们心灵的亲情故事。四年级的孩子年龄一般在十岁左右，大部分孩子都是独生子女，家庭条件也较好，在平日的生活里，父母基本能满足孩子们的物质需要，他们基本上缺乏课文中作者的生活经历，也很难体会这种用金钱难以替代的真情。通过本课的教学，借机给这群无忧无虑的孩子上一堂难得的亲情课，让他们能理解父母给予他们无私的爱。
教学目标：1、继续学习课文，了解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。知道爸爸是用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。
3、有感情的朗读课文，背诵第5自然段。
教学重点：体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。
教学难点：体会父亲对我的爱。
教学准备：课件（重点词句）
教学过程：一、导入：
父爱如山，为我们遮风挡雨，母爱似水，给我们温柔抚慰，今天让我们再一次走进《父爱深深》，去体会父亲对孩子的那一份真爱。
板书课题：《父爱深深》 学生齐读课题。
二、 学习课文，感受父爱深深。
学习自然段。
1、“我”十五岁那年，非常迷恋**，想向父亲要钱买音箱时，爸爸却说（课件出示：“儿子，很抱歉，我们没有多余的钱。咱们自己动手做吧！”）
2、多年后，我才明白爸爸这样说的用意（课件出示：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”）
3、可十五岁的我当时明白爸爸的良苦用心吗？请同学们打开书，指名读课文的第二自然段，其他同学边听边思考：爸爸是怎么和我一起做音箱的？
板书：“我”→做音箱←父亲。
4、父亲虽然花了很多时间陪我，但当时我能理解父亲的用意吗？（不能）你从这一段的哪句话可以看出我当时很不理解父亲的这份爱？
课件出示：自己做？我满心疑惑，但也别无选择。）满心疑惑什么意思？板书：满心疑惑（心里不明白，困惑）还有哪句话可以看出我当时很不理解父亲？
课件出示：但我心底始终有个疑问挥之不去：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？）板书：疑问。
两句话相呼应。
带着疑问、不理解再来读读第二自然段。
5、小结：父亲把所有的闲暇时光都拿来陪伴我做音箱，但我当时并不能明白父亲的用意。
学习自然段。
1、过渡：比赛的日子到了。我们自制的音箱引起了同学们的注意，我的心情也随着同学们的注意而发生变化。学生自学课文自然段。
课件出示阅读提示：自由读课文 自然段，用横线画出“我”心情前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？
2、学生汇报： 我窘得无言以对，只好坦白：“是的，我爸爸和我一起做的。”（课件出示句子）板书：窘得无言以对。
师：你是怎样理解这句话的？（很难为情，不知道说什么。）
师：我害怕同学嘲笑我的音箱是自己的做的，害怕同学看不起我，谁来读读这句话，指名读，齐读
师：当我坦白是和爸爸一起做的时，同学们的态度是什么样的？指名回答。
课件出示句子（出乎我的意料，他竟然十分羡慕，甚至有点儿妒忌：“唉，我爸爸从来不和我做这些事”）指名读。
师：同学不但没有嘲笑我，反而羡慕我。分角色朗读第三自然段。
听了同学的话，我的态度发生了怎样的变化，指名读课文第4自然段，刚才的窘迫顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福：我有一个多么了不起的爸爸！为了让我美梦成真，他牺牲了自己宝贵的时间和精力。
这时，我看到爸爸在一个不起眼儿的角落，正对我微笑呢。）
3、这时刚才的窘迫顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福。板书：自豪。
为什么让我感到无比自豪和幸福呢？ 为了让我美梦成真，父亲牺牲了自己宝贵的时间和精力。
4、爸爸不但和我一起做音箱，还看我的比赛。你从中体会到了什么？
我们可以体会到父亲对孩子的那一份深深的爱。
指名读，读出父亲的那份深深的爱。
学习自然段。
1、父爱是伟大的，“我”在长大后，才解开了心中挥之不去的疑团，也对父亲的爱有了新的认识。
默读课文自然段，想一想：父亲为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱呢？
2、指名回答。课件出示第5自然段。板书：想和“我”一起分享一些时光。
3、这就是父爱，一种看不见，却感受得到的父爱。指名读读第5自然段，读出对父亲深深的爱。
4、小结：原来是这样，父亲当时并不是没有钱买音箱，而是想和“我”一起分享一些时光，于是牺牲了他所有的闲暇时间，和我一起做音箱，父亲给了我他的时间，他的关爱。我们感受得到了父亲深深的爱，5、每个父亲都是爱自己的孩子的，在生活中，你能体会到爸爸对你的爱吗？
6、带着这份爱，让我们再来读读这一段。同桌为一组练习背诵。
一齐背诵第5自然段。
7、正因为父亲给了我他的时间，他的关爱，所以直到今天，我还怀念那深深的父爱。板书：怀念。
齐读课文最后一自然段。
三、总结：同学们让我们把所有的赞美祝福都浓缩在这四个字中吧，齐读课题“父爱深深” 。
四、作业。1、朗读课文。背诵第5自然段。
2、把这个感人的故事读给爸爸妈妈听。
板书设计父爱深深。
我” →做音箱 ← 父亲。
满心疑惑。疑问想和“我”一起分享一些时光。
窘得无言以对。
自豪。怀念。
附送：2019四年级语文上册第二单元 6《检阅》教案1 鄂教版。
教学目标。1.会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备。1.字词卡片。
2.与课文插图一样的挂图或录像片。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、情境导入。
1.**中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2.体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
3.出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4.请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字。
3.思考：课文主要写了一件什么事？
4.小组交流。
三、全班交流汇报。
1.指名读课文，检查是否读正确、流利。
2.认读生词，生字。再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事？
4.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？
四、书写生字。
1.进一步认读生字。
2.记忆字形。交流记忆方法。
3.指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
4.抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默
局面真棒羡慕主席台观众纠正。
第二课时。一、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1.投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众说。指名读这两句话。
2.讨论：观众为什么这样说？
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3.练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话。
1.总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3.交流小练笔，评价修改。
三、拓展延伸。
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
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