人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学实录

发布 2023-02-08 09:34:28 阅读 6430

《鸟的天堂》教学实录。

师:第一次经过“鸟的天堂”看到鸟没有?

生:没有。师:那看到了什么?

生:大榕树。

思考:那文中是怎样描写大榕树的呢?

学生自由读描写榕树的语段,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方?)

读后交流,读懂了描写榕树的那些内容或语句?

生:我读懂了:“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数,枝上有生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”这句话是说榕树枝干多,不可计数,也从侧面讲榕树非常大。

生:我读懂了:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话是讲榕树特别大。

生:我读懂了:“那多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”这句话是讲榕树的叶子多而密。

教师根据学生回答板书: 大 :枝干不可计数。

茂盛:叶多而密。

师:“不可计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢?想知道么?

生:想知道。(学生理解“不可计数”)

师:“不留一点缝隙”说明什么?

生:叶多、密、茂盛。

出示投影:指名到黑板前说出枝、 干、 根)

师:一起读描写榕树的语段,看有无新的了解?

投影描写“我有机会……伸进泥土里。”的**投影。

师:枝上生根也是根,为什么它会伸进泥土里呢?这说明什么?

生:这是因为土地潮湿,垂下来才会伸进泥土里,天长日久也成了树干,这不仅说明榕树大,也说明榕树很古老。

师:这是榕树特有的美,应该怎样读呢?(师指多名学生读这段话。)

师:同学们读得真好,真有感情。

师:继续看书,还有新的发现吗?文中除了描写榕树大、茂盛外,还写了什么?

生:还写了绿。

师:从那句话可以看出来呢?

生:“那翠绿的颜色,明亮的照耀我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是些榕树不仅绿,而且充满生机与活力。

师:(出示**课件)美吗?

生:美。生:应用喜爱和赞美的语气读。

老师指多名学生读。)

师:同学们读得太好了,感情真充沛。

师:看到这美丽的榕树,作者发出怎样的赞叹?

生:这美丽的南国的树!

师:那么,作者除了对榕树的赞美,还有怎样的感情呢?

生:热爱。学生带着赞美和热爱的感情读。)

师:还有发现吗?

生:“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。”为什么?

指多名学生读、理解,从而理解第一个鸟的天堂加引号的原因。)

师:同学们,写榕树这部分中,哪自然段写得最美?

生:第八自然段。

多**出示:榕树正在茂盛时期……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽的南国的树。

师:写榕树枝干,根是用什么方法描写的?

生:静态。师:第一次到鸟的天堂有什么感受呢?

生:美、大、有生命力。

师:第二次经过鸟的天堂你有什么感受呢?

生:的确是鸟的天堂啊!

师:那第一次和第二次怎么会有这么大的变化呢?

学生激烈的讨论)

师:这就是作者说“昨天是我的眼睛骗了我的原因)

师:那么哪部分是描写鸟的呢?

生:12—13段。

自由读文。师:你喜欢写鸟的哪句?

生:“到处都是鸟声,到处都是鸟影”

师:那这句说明了什么呢?

生①:鸟多。

生②:景色优美又壮观。

师:这里描写鸟的动词说明了什么?

生:多、动作千姿百态。

师:那同学们想不想看到了解在榕树上快乐生活的情景啊?

多**课件:榕树、鸟,想象鸟在榕树上飞舞,歌唱)

教师读文,学生体会理解。

师:这地方怎么样?有什么感受?

生①:美 。

生②:这是鸟的天堂,鸟的乐园。

生③:这的景色壮观。

师:这就是第二个鸟的天堂的含义。这里是鸟儿生活、繁衍、栖息的美好地方。那写鸟与写榕树相对比,写鸟是用什么方法写的?

生:在写鸟时,采用的是动态描写的手法。

小结:师:那这里为什么能成为鸟的天堂?

生:有许多鸟在这树上做巢,而且当地人不许别人去捉它们。所以这里是鸟的天堂。

师:这里之所以能成为鸟的天堂,是由于这里的人们在保护它们。

可是据我所知,现在这样的地区很少很少了。由于人们不注重保护环境 ,乱捕乱杀,导致鸟类大量死亡,直接威胁着生态平衡,所以我们一定要保护环境,保护鸟类,保护我们的家园,使祖国的名山大川到处都成为鸟的天堂。

新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》课堂实录

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2024年整理小学语文四年级上册《鸟的天堂》

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语文人教版四年级上册小学语文四年级《鸟的天堂》教学设计

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