西师版小学语文四年级下册第26课。
天鹅的故事》
教学过程：一、导入。
1、师：同学们，天鹅是一种美丽的鸟，在它的身上发生了许多美丽动人、感人至深的故事。今天，我们就接着来学习——生读《天鹅的故事》。
2、复习主要内容。
师：天鹅的故事是一个怎样的故事呢？请同学们看看这三张**，你能用几句话简单说说这个故事吗？
抽生说主要内容。
师：你说得很好！用几句话说请了故事的起因、经过、结果，把它们串起，就是这个故事的主要内容了。以后大家可以利用这样的方法，就可以概括故事的主要内容了。
二、梳理课文，出示天鹅的三次叫声。
师：课件出示天鹅的叫声。
现在竖起你的耳朵，听听这是什么声音？生答：天鹅的叫声。
师：请同学们快速地浏览课文，勾画出天鹅的叫声。
生勾画，反馈，师课件出示相应的三次叫声。
师：让我们一起来读天鹅的叫声。生读。
师：同学们在读天鹅三次叫声时的腔调、语气都是一样的，难道就没有一点变化吗？让我们到故事里去感受一下吧！
三、指导朗读第一次叫声。
这个部分可适当进行言语训练：抓住“寒潮降临，北风呼啸”来说话。因为体会到那样的环境极其艰难，从而感受到天鹅的可怜，所以才能读出应有的感觉。
1.灯片出示两个词语。老师有感情地把孩子们引到寒冷的环境里……
师：故事还得从有一年的春天说起。那一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群满怀喜悦的天鹅飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——【手指灯片引导孩子读两个词“寒潮降临，北风呼啸”】
2.同学再齐读这两个词，再读一次【相当于读两次】。孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的场景？
【带着恐惧害怕的情绪引导】。…接：那里的树木吐露新芽了吗？
那里的小草开始生长了吗？那里的鱼儿跃出水面了吗？那里只是——再读。
3.请孩子们联系前面的场景，用上“寒潮降临，北风呼啸”说一句话……。
4.是啊，那里寒潮降临，北风呼啸、冰封湖面，天鹅们找不到一点食物。如果你是那里的一只天鹅，你想说点什么？
你会发出怎样的叫声？【可问两三个孩子】，你们都会怎么叫出声来……多可怜！多无奈！
多么令人失望！请带着表情来读。
建议还是应该从字里行间抓住重点词去体会和理解。不应简单的从一个符号开始。这样会紧贴文本，同时避免了宾主任说的牵着孩子走。
四、自主学习，讨论感悟。
1.师：天鹅们的叫声会一直这样可怜、无奈、失望吗？请同学们自读5-7自然段，和同学讨论一下后两次的叫声该怎样读？为什么？【可灯片提示】
2.生自由读，与学生一起讨论。
五、汇报交流，共同感受。
1.谁来说说第二次我们该怎么读？
生……，应该读得……师：再试试。（2个）
2.是谁让湖面上响起了兴奋的、欢快的、激动人心的劳动号子，是谁感染了大家，让大家干得那样齐心，那样欢快！生：老天鹅。
3.让我们一起来看看老天鹅做了什么？出示：老天鹅腾空而起………扑打在冰面上。
4.孩子们，此时，你们看到了一只怎样的老天鹅。
生：勇敢……当学生说到勇敢时，接着引导……
5.你从**看出了这只老天鹅的勇敢。
灯片呈现、腾空而起、像石头似的、重重地扑打。
这是一个比喻句，是把老天鹅比作石头。作者为什么偏偏要把老天鹅比作石头从天而降呢？（一块巨大的石头从天上砸下来，你感受到什么？）【像石头说明速度快，力量大】让我们一齐读。
孩子们，石头是没有生命的，无论砸的速度多快，力量多大，它都不会感到一丝的疼痛。我们的老天鹅是有生命的，可它却像一块石头一样快速地有力地扑打在冰面上，它会疼吗？还可能会怎样？
【很疼，会受伤，会死掉】，此时，你忍不住想对它说点什么？……通过你的朗读去告诉老天鹅吧！你呢？
你呢？让我们把想说的话都融入到朗读中去吧！齐读。
可是，老天鹅担心自己会受伤吗？它担心自己会死掉吗？导读……
a于是，他再次……
b冰层终于裂开了一条小缝，老天鹅似乎看到了希望，它又一次……
c接着又是一条条小缝，冰面渐渐地快塌陷了，老天鹅再次振作精神，它……
孩子们，老天鹅不担心自己会受伤，不担心自己会死掉，那么作为老天鹅，他心里最担心的是什么？
孩子们，之前，我们看到的是一只勇敢的老天鹅，现在，我们看到的又是一只怎样的老天鹅？生：……有责任感的、不畏生死的……】让我们再一次读读这段话。
六、学习群体破冰。
师：老天鹅已经筋疲力尽，它的翅膀折断了，鲜血染红了冰面。这一惊人的举动让其它的天鹅看在眼里，疼在心上。
它们怎能袖手旁观，怎能置之不理呢？有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
这是一个多么热闹，多么壮观的场景。同学们，拿起你的笔，想象天鹅们各自破冰时的动作和心理活动，用上有的、有的、还有的描绘出这个激动人心的场面吧！
生写。师：谁先来给我们展示这幅天鹅集体破冰图？相机引导。
师：所以它们干得那么齐心，那么欢快。让我们一起读！“它们那样……那样……”出示句子）看到这样的场面，我们还可以怎么说？“它们那样。。。那样。。。
师：所以这只天鹅会激动地叫起来【指学生一个一个地指】“克噜——克哩——克哩，兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”这只天鹅也会激动地叫起来……所以所有的天鹅都会激动地叫起来……
六、学习故事的结果：破冰胜利。
师领读：团结力量大！小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
就像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们——课件出示，生读。这是一种怎样的欢呼声？
胜利。句子中有六个字描写了天鹅们胜利的姿态——抽生读：昂着头，挺着胸。
谁来昂着头，挺着胸读读天鹅的叫声？抽生读。天鹅们以胜利者的姿态，发出胜利的欢呼声，它们———齐读。
七、体会课文所表达的情感，学习作者的写作方法。
课件再次出示三次叫声。
师：同学们，这就是天鹅的故事。让我们一起去重温这个故事。
那一年春天，贝尔加湖突然寒潮降临、北风呼啸、冰封湖面，天鹅们找不到吃的了，它们焦急地叫了起来——生读（克噜——克哩！）；突然，老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这一惊人的壮举感染了所有的天鹅，它都投入到破冰工作中，发出了齐心的、欢快的、激动人心的叫声——（克噜——克哩——克哩！
），终于它们胜利了，在水里捕食着鱼虾，发出了胜利的欢呼声——（克噜——克哩——克哩！）。
当斯杰潘老人亲眼目睹了这个场景之后，他却放下了猎枪，把猎枪挂到了墙上，这是为什么呢？
生答：鸟儿的勇敢、自我牺牲、团结感动了他。
师：是呀，鸟儿感动了他，大自然的小生命感动了他。所以斯杰潘老人放下了猎枪，并把它挂在了墙上。
这一挂就挂了整整——30年。你从课文**知道的？让学生找出课文前面的句子。
（课件出示：我看到墙上挂着一支猎枪，但斯杰潘老人说那是30年前的事了。）让我们读读这出现在课文一前一后的句子，你发现它们之间有什么联系吗？
这种写法叫——前后照应！作者用前后照应这种写法为这个故事画上了一个完美的句号！在以后的写作中，同学们也可采用这种写法方法。
这节课就上到这里！
板书：26天鹅的故事。
挂。勇敢奉献团结拼搏。
西师版四年级语文上册26课《天鹅的故事》课文练习
一 看拼音，写字词。xi o tzh opk l n 呼陷泽胸 冰 二 在括号里填上适当的词语。的啼叫声的冰面地扩大。的欢呼声的破冰勇士 地站着。三 区别组词语。迅 俄 潘 嚓 脯 讯 娥 播 擦 辅 四 阅读下面一段课文，然后回答问题。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利...
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天鹅的故事 教学思考。天鹅的故事 是一篇非常优美的文章。俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，在遇到困难的时候，它们团结一致，顽强地与困难作斗争，最后，取得了胜利。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也...
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天鹅的故事 说课设计。一 说教材。文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势，通过生动的动画 优美的 使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神。二 说教学目标和教学重难点。1....