小学语文四年级西师版《飞檐走壁的虎将》
教学设计。盘县四小教师：周凯。
课题名称《飞檐走壁的虎将》
科目： 语文年级： 四年级。
课时： 2课时。
一、教材内容分析。
飞檐走壁的虎将”是西南师大版出版的小学《语文》第8册第10课的内容，是一篇讲读课文，课文篇幅不长，但内容有兴趣，语言生动。
本文共有8个自然段，可以分为2课时进行学习。
主要学习字、词和自然段得内容。整篇文章向我们展示庇护的“虎”劲及生活习性。据此，可以恰当运用教学**，引导学生掌握、领会壁虎的不平凡之处—名副其实的虎将。
提出相当问题，为学生的讨论交流坐铺垫，设计符合小学生特点的朗读节奏。
二、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助拼音掌握字词。
3、理解课文，了解壁虎的特点以及生活习性，知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”
三、学习者特征分析。
学习者是小学四年级的学生。之前，学习过有关动物的文章，加上平时作文训练，对动物有比较深的了解，但对它们的特点及生活习性的了解还需要进一步**。
四、教学重难点。
1、重点：了解壁虎的习性。
2、难点：知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”
五、教学资源。
演示教具。1、字词卡片。
2、壁虎的相当资料。
六、教学过程。
第1课时。教学目标。
1、 借助汉语拼音读通全文。
2、学习并掌握生字新词。
3、正确、流利地朗读课文，认识壁虎，整体感知。
教具准备。1、生字词语卡片。
2、壁虎的**。
教学过程。一〉谈话激趣，导入新课。
同学们，相信大家都非常喜欢动物。可你们对动物了解有多少呢？壁虎—大家都比较熟悉吧？谁能来介绍壁虎呢？〈学生自由发挥〉
1、教师板书课题：飞檐走壁的虎将。同学们由课题，你们读懂了什么？
2、教师释题目：“飞檐走壁”指的是什么？“虎将”又指得是什么？这些都与小小的壁虎联系在一起。它—勇猛，能够在墙壁上来去自如。
3、展示有关壁虎的**。
二〉检查预习情况。
1、借助拼音熟读课文。
2、出示字词卡片。
1〉学生自行完成生字新词的认读。
2〉字形分析区别。
3〉难字讲解：“卒”“纵”是平舌音；“蝇”是后鼻音，“蚊”是前鼻音。
倦”的下面不能多一横，“卒”中“十”的竖不能凸出太多。
3、词语理解。
1〉随心所欲：凭自己的愿望，想干什么就干什么。
2〉面无惧色：遇到意外和危险时，没有一点害怕的神情，比喻勇敢，从容、镇定。
3〉出其不意：泛指在别人意料不到的时候采取行动。
4〉名副其实：名声或名称和实际相符合。
4、自由读文，感知课文对壁虎的介绍。
三〉初读课文，感知整体。
1、默读全文，注意读准确、流利。
2、思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？请简单概括一下。
1〉学生交流讨论，抽查部分学生。
2〉教师总结。
第1自然段总述全文；第自然段展示其“虎”劲；第自然段表现壁虎的大胃口，耐饥能力及飞檐走壁的本领；第自然段介绍的断尾避敌及冬眠。
第2课时。教学目标：1、朗读课文，全面理解内容。
2、激发学生探索自然的兴趣。
一〉复习，导入新课。
1、检查字词的熟练程度。
2、齐读全文。
3、这节课咱们进一步学习有关壁虎的知识。
二〉理解全文，对壁虎全面认识。
1、自由读文，思考：课文向我们介绍了壁虎的哪些知识？
2、学生反馈。
3、教师点拨。
壁虎的样子；壁虎的“虎威”；壁虎耐饥；壁虎能飞檐走壁；壁虎避敌方法巧妙；喜欢独居；进行冬眠。
4、说一说：你读了课文知道了哪些关于壁虎外貌的特点。〈身体扁平、尾巴长、披着暗灰色的外衣〉
5、自由读喜欢的段落。
1〉谈一谈对壁虎的哪一点感兴趣，为什么？〈学生自由说，集体朗读相应的自然段，加深对课文内容的理解〉
胃口大，耐饥饿。体现在：a.一小时可捕食三十多次。b.抓住“三十多次”有感情朗读，读出作者的惊叹。c.抓住“即使”“依然”，读出对壁虎耐饥饿的赞叹。
2〉避敌方法巧妙。
a.说一说壁虎避敌方法巧妙体现在什么地方？尾巴离开了身体，还会跳来跳去，自己则趁机逃走。
b.壁虎的尾巴有什么特点？〈会再生〉。
c.感情朗读这部分内容。〈以读为主，充分体现学生的主体性，让学生在读中了解并巩固对壁虎其他的特点以及生活习性的了解，激发学生探索自然的兴趣〉
三〉出示重点段落，进一步了解壁虎。〈学生谈，教师点拨〉
1、壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来人突然袭击：伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。
1〉从连续的动词中感受到壁虎的力量之大，动作之灵活，充分展现了“虎劲”。
2〉描写生动细致，把壁虎捕食的状态淋漓尽致地表现出来，好像一张张有层次的**展现在我们面前，使人有身临其境的感觉。
2、蝎子当然也不甘示弱，用它的**——尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合，壁虎大发虎威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
1〉壁虎面对蝎子2〉
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